《表内除法》教学设计

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1、第二单元《表内除法（一）》教学设计第一课时平均分教学内容：课本P13～14页，例1．例2及练习三中相应的习题。教学目标：1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重难点：教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1．谈话导入，实际操作（1）（春天到了，光明小学的老师决定带同学们去春游，他们要分发

2、一些食品。而且还给你们带来了礼物）今天老师要分给你们。请小组长来领礼物（12块糖）同学们动脑筋想办法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（而且要求每个同学都满意）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2．观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3．出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说什么是平均分？（3）你们用什么办法使它平均分？（4）学生

3、交流、汇报二、实际操作，学习平均分1．教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2．分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3．完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1．练习三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2．实践活动：插花活动3．列举生活中平均分的实例

4、。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？教学反思：学生初步感知了平均分的含义，并会动手采用不同的方法进行了平均分。第二课时用“平均分”解决实际问题教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1．让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2．通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重难点：教学重点：1．在实践中建立平均分的概念。2．培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等

5、。教学过程：一、创设情境，谈话引入1．今天曙光小学的同学们到龙湾公园去春游，遇到了一些问题，想请你们帮忙，你们愿意帮助他们吗？2．出示《春游租船》问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：请同学仔细观察画面，你从这里获得了什么信息？图中的同学碰到了什么问题？3．学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1．学习例3。出示例3主题图。2．分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？（学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。）3．全班交流反馈，及时评价。4．小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6

6、个4，就需要6条船。三、联系生活，学以致用1．课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2．练习三第4．5题。（1）第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）学生

7、借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1．学生独立操作。（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2．学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结教学反思：学生运用学到平均分的理念，将一个数进行了按一定的数量进行分组。完成了本节课的教学。但是在说理上与平均分还有混淆。应该再重视学生说理能力的培养。第三课时除法的初步认识教学内容：课本P18页，例4，练习四第1．2．3题。教学目标：1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，

8、引入除法运