《跨越百年的美丽》教学设计

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1、《跨越百年的美丽》教学设计语文学科临潼区零口苏东第八小学潘红宜2014年12月8日《跨越百年的美丽》教学设计临潼区零口苏东八小潘红宜2014年12月8日一、教材依据：人教版六年级下册第五单元18课二、设计思路：指导思想：《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。教学中除了重点的字词以外，更要让学生明白“美丽”的深层含义。设计理念：以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作

2、交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。教材分析：　　课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上

3、下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。　　学情分析：　　学生经过六年的学习已经掌握一定的自学能力，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。三、教学目标　　1．学会"埃、伦"等14个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。　　2．

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。　　3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。　　4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。四、教学重点：　　能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。五、教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。六、教学准备：　　1．教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或

5、资料。本课生字、新词、重点语句的课件。　　2．鼓励学生通过各种途径查阅居里夫人相关资料。七、教学过程：　　一、质疑"美丽"(5分钟)　　1．板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。　　2．板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？　　问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的"美丽"有什么特殊的含义吗？……　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。　（设计意图：从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。

6、　　二、初识"美丽"(5分钟)　　1．自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？　　2、交流资料，认识居里夫人　　（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。　　（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。　　（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可）　　3．在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？　　找到描写外貌

7、的语句，体会外表美：　　“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”　　她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”　　“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”　　引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析：　　让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思？　　“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。）　

8、　（设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！）　过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样："你可以