奔跑向前(学员小结)

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1、奔跑向前----奎文区中小学校长专业发展研修班上海之行学习总结2013-11-1316:00《奎文教育网》孔娟 　　《荀子•劝学》中曾有这样一句：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也……从上海学习回潍后，我最想说的是：不闻专家之真言，不知己身之任之重也。短短几天的学习，激荡着每一个学习者的心灵，“学而不思则罔，思而不学则殆”，《论语》中如是说。于是，找一个寂静的时间，打开回忆的闸门，用笨拙的手指敲出这段镌刻心底的记忆。　　一、开学第一课，大家议“规划”　　来到上海的第一场报告是由陈建华教授主讲的《中小学发展规划制定与实施》，作为校长，大家对规划不陌生，因为奎文区各所学

2、校已经开始了第二轮三年规划的实施；作为骨干教师，部分同学对规划迷迷糊糊，因为作为一线教师，不可能全程参与，情有可原；作为学校规划部分章节的制定者，我豁然开朗。陈教授从学校发展规划的定义、学校发展规划的过程、学校发展规划的特征、学校发展规划的内容与格式、学校发展规划制定遵循的原则、校情分析的方法与技术、如何提炼办学思想、规划的实施、价值和意义等方面向我们全面阐述了可谓是规划的方方面面。刘局长说，对于规划，有三个理解层次：一是理解为三年工作计划，二是理解为学校管理的方式、手段，三是理解为学校管理的一个过程。我们理应选择第三个。　　陈教授课前提出了几个问题：　　学校发展规划是什么？　

3、　你对“规划赶不上变化”有何看法？　　请用几句话概括你所在学校的办学理念？　　你所在学校有无真正意义上的教育特色？　　你如何开展校情分析？　　你如何选择学校的优先发展项目？　　你如何认识规划文本制定与规划实施之间的关系？　　这几个问题，我思考了几道呢？我曾经参与了学校第二轮三年规划的制定，再回过头去想想当时的制定，自己负责的那部分规划，还是有很多地方是可以更完善的。　　规划到底是什么？规划到底有什么意义？也许我们的只言片语一时还难以概括，但是陶行知的那句：分析过去，抓住现在，创造未来，我们会记得；苏霍姆林斯基的那句：校长的领导其实是一种思想的领导，我们也会记得；刘永平局长的那句

4、：学校规划体现的是校长的思想和学校的内涵，我们更会记得。　　我们混沌的心河开始澄清，当第三轮学校三年发展规划，或是任何一个规划需要制定时，我想我们应该可以做到精益求精了。　　二、校长领导力，管理智慧化　　第二场报告由钱源伟教授主讲，是关于“校长领导力再造”的，报告主要从三个方面展开：当代校长的使命与职责、当代校长综合素养的修炼、当代校长权威形成的路径。　　俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵，我想作为区里重点培养的青年骨干教师也应该树立当校长的志向，不论将来是否可以，最起码要有这样一种动力，激励我们认真负责的工作。　　那么，什么是校长领导力？钱教授概括为：校长领导力是调动整合各种

5、资源的正能量，按照学校发展愿景、规划目标，引领、激励教职员工形成共识，以共同的价值取向、行为准则去推进学校发展过程所表现出来的一种综合能力。我个人拙见认为，校长领导力实际上是一种综合能力，依托个人魅力建立校内强大凝聚力，运用个人智慧实现学校共同愿景，凭借人文关怀调动教职工积极性，规范个人行为实现学校管理科学化。如何建设领导力？我很赞成专家说的一句话：从容慢养。领导力不全是与生俱来的，还需要后期修炼。　　三、上小百十路，故事延续中　　整个学习过程，只安排了一处考察活动，地点是刚刚进行了百十校庆的上海小学，我想虽只这一处学校，却给所有的学习者留下了深刻的印象。学校不大，但校长那句“

6、每一个人的足迹书写学校的历史，每一个人的思想汇聚学校文化”，却深深地刻在了我们心底。简单的这两句话，体现了毛坚琼校长的领导理念，尊重每个人，让学校成为每个人的家，这样的学校文化是深入人心的。这样的文化毛校长采用的载体是“故事”，暑期校舍的加固，学校做成了片子，播给一线教师观看，片中学校焕然一新的过程不用太多讲解，老师们已经体会出了后勤老师的辛苦付出；退休老师的离校，学校酝酿成了温馨的祝福会，退休老师的再次特长展示——跳绳，重拾了他的荣誉感和自豪感；新老教师结对子，故事的背后有欢笑更有付出和成长……故事，让上小全体教职工团结在了一起。学校文化是什么？刘局长给我们讲解了他的理解：他

7、赞成将文化分为三个同心圆，最里层是文化层——核心价值，第二层是行为层——制度建设，最外层是物质层——外显文化。一个学校要想美丽大方，只需搞好校园环境和墙壁文化建设即可，一个学校要想科学民主有序发展，则必须有细致的制度建设，一个学校要想成为一所发展力持续的学校，则必须建立全体教职工的的共同愿景。学校文化，不仅要重视外显的，更要注意内涵的。　　四、素养与智慧，提升领导力　　朱国定教授关于《领导素养与管理智慧》的报告，以其幽默的语言，生动的例子，给我们学习者留下了深刻的印象。他的报告紧紧围绕“领导