正文描述:《《跨越百年的美丽》教学设计(郭艳)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第一课时一、解题导入,初识“美丽”。 1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?学生说:…… 2、板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?学贵知疑,大疑则大进;小疑则小进。疑而能问,已得知识之半。二.整体感知,把握“美丽”。 1、自由读课文,做到读正确,读通顺,并让学生想一想:课文从哪几方面表现了居里夫人的美丽?你是从哪些地方看出来的?2、组织学生交流,我随机指。在交流中学生可能会说居里夫人的精神很美丽,我就追问:什么精神?是从课文哪些地方看
2、出来的? 小结:课文从三个方面表现了居里夫人的美丽:(随即板书) 外貌美———美丽庄重;成就美———多项重大发明;心灵人格美———坚毅、顽强。 3、出示词语:年轻漂亮、神色庄重、略显疲惫、黑色长裙、白净端庄、略带淡泊、微微内陷。 (1)读词。(2)这些词语都有着深刻的内涵,请你们在读完课文后说说你们对这些词的感受?学生谈完感受后我再请他们读读这些词语,这次学生的感情就会有所投入。 (3)发现了吗?这些词都是描写什么的?(外貌和神态的)来,让我们走进文章,走近居里夫人,再来读一读这些词语。三、.精读文本,感悟“美丽”。 1、课件出
3、示:居里夫人年轻漂亮时的照片和年老时的照片。让学生比较这两张照片有什么异同之处。2、请你在课文中找找对居里夫人外貌进行描写的词或句子,用自己喜欢的符号画出来,并在旁边写上自己的想法。 交流。3、出示:(1)“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙。白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。” 假如你是位摄影师,在法国科学院的讲台上,拍到如此美丽端庄的女子形象,你会怎么想? 能通过读把你的感受读出来吗?”范读,自由读、指名读等,读出居里夫人的美丽和对居里夫人的崇敬。 (2)“化验室只有
4、一个废弃的破盆子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。” 在那个时代,这么年轻美丽又有学识的夫人大多都在家中养尊处优,尽情享乐,无所事事。可我们的居里夫人却在干什么呢? 理解这个句子里的“终日”一词时,我设计了一个句式: 早晨,()玛丽就已经在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;中午,()玛丽就已经在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;晚上,()玛丽就已经在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 从课文对居里夫人提炼镭的过程的描写中,你了什体会到么?体会到了居里夫人献身科学、忘我工作等反映居里夫人品质的语
5、言。 我们美丽的居里夫人在这样日复一日、年复一年的长期工作中取得了很大的成就,但她的身体却受到了镭辐射无情地伤害。 (3)“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。” “卓有成效”:“我们理解词语的方法有哪些?” 这个环节我还创设了一个情境:假如你是居里夫人的亲人朋友,看到居里夫人这样的变化,你会对她说些什么?这使学生更贴近生活实际,为他们创制性地理解教材打下了基础。 4.背中积累,体会“美丽”。 我引导学生循序渐进地背诵课文第四段。引读每一
6、行前半部分: “这点———,融入———。玛丽的性格里———,她———,有———。这种———,使玛丽·居里———,也完成了———” 第二课时(一)、复习旧知,导入新课。 1.同学们,上节课我们初读了课文,认识了端庄美丽的玛丽·居里,现在让我们再次跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院,看一看美丽的居里夫人。(出示幻灯) 仔细读一读课文的第二段,看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。请你用声情并茂的朗读为大家展示出她美丽的外表。 一开课,引导学生复习课文中体现居里夫人仪表美的语句,拉
7、近学生与文本的距离。 2.人们常说,“容颜易老,岁月难留”。而课文里却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上,定格在人们心中,这是为什么呢?今天,就让我们一起穿越百年的风尘,走近玛丽·居里,看看究竟是什么样的美丽能够跨越百年。 (二)、品读课文,解读美丽。 居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,写下自己的体会,在小组交流一下。 学生预设: 1、(课文3~4自然段):执著追求,勇于献身 师生交流,指导朗读,重点理解并读好四个句子。根据学生回答,教师相机出示: ①就像是在海
8、滩上──别人摘叶她问根。(善于发现问题) ②为了提炼纯净的镭──点点烧痕。(条件艰苦、实验危险辛苦,但有远大目标……) ③经过三年又九个月──0.1克镭。(坚持不懈,对科学的坚定信念和执著追求,这种精神是美丽的。) 引导学生读好三个数字和“终于”。 ④在
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