《坐井观天》教学详案

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1、《坐井观天》教学设计一、新课导入师：同学们，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！大家知道故事的题目是什么吗？生（齐）：坐井观天。师：（板书课题：）“观”是什么意思呢？生：“观”就是“看”。师：那么“坐井观天”呢？生1：就是坐在井里看天。生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。师：你们真棒，连故事的内容都知道了。这个故事就在我们的课文里，同学们已经预习课文了，那么有哪位同学能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置？（课前黑板上简笔画了一口井，指名上台贴图，）师：他帖对了吗？师：你为什么这样贴？生：课

2、文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。师：你预习得真仔细！青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细读课文。把课文读通顺，读流利，难读的字用符号标出来。二、生字教学师：刚才大家读得非常认真，大家昨天也预习了课文，老师想考考大家学习生字的情况。（小黑板出示生词）（a、先出示带拼音的生词，全班读生词；b、请学生说出哪些音容易读错；c、去掉拼音读生词；d、男女生比赛读；e、用学过的方法巧记生字。）师：让我们一起把这些生字带进课文，还没记住的生字，可以在学习课文中继续识记，我们一起来好好学习课文吧。请大家

3、打开课本，同学们想不想读读课文。（生：想）三、学习课文、理解寓意１、学习第一段师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？生（齐）：行！师7：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。”生：老师读错了？师（故作惊讶）：哪里读错了？你说。生：小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。不是停在井沿上。师:小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，它从上面下来所以是“落”下来的！师：谢谢你们对我的帮助！小朋友们听得可真认真，你们读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我

4、们一起读读这一节。（生齐读第一节，强调“落”字，接着师继续读完全文，）师：老师读得怎么样？你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？生（齐）：想！２、学习第二、三、四段（抓“大话”“飞了一百多里”）师：下面就请小朋友自由读完课文，争取比老师读得好！分别用横线和波浪线划出青蛙和小鸟的对话。（生自由朗读课文）师：大家想不想展示一下自己，把课文读给大家听一听？下面我们就来分角色读读它们的对话，老师帮你们读作者的话。（师开始读旁白，男生读青蛙的话、女生读小鸟的话。）男生读：“你从哪儿来呀？”师：青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里

5、怎么样？生（齐）：很高兴！生1：很惊奇！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？（分别指两名学生读这一句，接着男生齐读，然后师生继续配合往下读。）女生：“我从天上来，飞了一百多里。”师：“一百多里”有多远呢？如果咱们班的小朋友从现在开始出发，一刻不停地走，不休息不睡觉，差不多得走到明天的这个时候。你说远不远？而小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。生2：小鸟累死了，想喝水。生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？生：读7师（指着刚才

6、读书的学生）：我发觉你刚才“天上”“一百多里”特别重。你为什么这样读？生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（指名再读这一句）真好，我们学着她的样一起读。（女生齐读、相互教对方）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？生：说大话。师：青蛙是怎么说的？男生读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：“朋友”指谁？生：小鸟。师：看来，青蛙真的很有礼貌！师：“说大话”就是——？谁能联系实际说一说。生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。生：夸口的话，如“我不学

7、什么都会”也是大话。师：课文的“大话”指什么？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。师：它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）师：对呀，青蛙想：天不过井口那么大，还用飞——那么远吗？师：“还用飞那么远吗？”可以看出青蛙相不相信小鸟？生：不相信。师：那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读青蛙一句）好，我们重新开始读，要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气，但它们以朋友相称，又是很友好的。（师生配合读完全文）３、学习第五、六、七段（抓“是”和两个“笑”以及小鸟和青蛙为什么对为什么错？“无边

8、无际”）师：刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。出示小黑板：小鸟：你弄错了