13坐井观天(详案)

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1、13坐井观天目的要求：1．认识4个生字，会写10个生字。2．能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。3．发挥想象力，初步理解寓意；重点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备生字卡片、多媒体课件、一个本教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题同学们，你们知道天有多大吗？（交流）大家都知道天是无边无际的，可是有一只青蛙却说：“天只有井口大”，这是怎么回事，让我们一起走进课文，板书齐读课题。二、初读课文，认识生字1、请同学们自己读一读课文，一边读一边圈出课文中的生字宝宝，把它们多读几遍，再看谁能把课文读熟练。2、出示生字，指名读

2、，齐读，开火车认读。3、说说你是用什么方法记住它的？4、指名朗读课文，边读边指正读音错误。三、朗读感悟，理解课文1、同一片蓝天，小鸟和青蛙的看法为什么不同呢？我们再来仔细读读课文，一边读一边想应该用怎样的语气来读，从课文当中你都能读懂什么？（生读）2、谁来读课文的第一自然段？（指名读）从这一段中，你读懂了什么？（生说）“井沿”是什么意思？齐读第一自然段。3、青蛙和小鸟之间进行了几次对话？A生交流第一次对话：青蛙认为天只有井口那么大。小鸟认为天无边无际，你觉得应该用什么样的语气来读，同桌互相读。指名读，生评价，分角色朗读。4、交流第二次第三次对话：你

3、都读懂了什么？（生交流）应该怎样来读呢？（指名读，生评价，自己读，分角色读，齐读）5、青蛙和小鸟之间对天有多大展开了一场争论，他们为什么会有不同的看法呢？（青蛙整天坐在井里，小鸟在天上飞来飞去）6、从青蛙和小鸟身上，你明白了什么道理？（生交流）（看事物要全面，不能像青蛙那样错了还自以为是）四、分角色朗读课文刚才同学们把课文读得又准确又有感情，下面我们一起来分角色朗读课文，同位俩来合作一个读青蛙，一个读小鸟，看谁读的最棒。1、同位读2、指名合作读。3、师领读作者，男女分读。五、总结全文，拓展延伸通过学习《坐井观天》这个有趣的成语故事，我们明白了一个很

4、重要的道理，就是看事物要全面。其实这样有趣的成语故事还有很多，课后请同学们搜集自己最喜欢的成语故事，下节课我们来交流。六、板书设计小鸟————>无边无际坐井观天（见识少自以为是）青蛙————>只有井口那么大第二课时一、朗读课文，续编故事。1、选自己喜欢的方式读课文。2、扩展活动小组合作，接着课文的故事往后编：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？3、交流续编的内容，师生共同评价，发奖品鼓励优秀的同学。二、写字练习1.出示要求会写的字“抬蛙错答还---”2.说说怎样才能记住这些字。3.认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写4．自评。5.欣

5、赏书写规范美观的同学。三、完成课后“读读抄抄”学生独立完成，教师巡视指导。展示做的好的同学。教学反思：教学这篇课文时，我特别注意对学生朗读给予及时地评价和指导，尽量的使用一些激励性的语言，如：“这是第一句，读得又对又好，一个精彩的开头。”“读词语，正确是第一位的。好，这一段话，你读得完全正确。”“你读得多形象啊真想抑制非累了的小鸟。”这些鼓励性的评价，激励了学生的学习兴趣，激发了学生的朗读热情。另外我还把评价交给学生，让他们在评价他人的同时加深自己的体验，促进良好思维品质的形成。