13、钓鱼的启示(详案)

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1、13、钓鱼的启示（第一课时）执教者：【教学目标】1、能正确认读11个生字、14个词语，正确书写“翼”字。2、整体感知课文内容，理清文章的脉络。3、通过抓重点词句，联系生活实际，体会“我”钓到鱼的各种心情。同时培养学生的语感。【教学重点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼的心情。【教学难点】引导悟读，体会作者钓到大鲈鱼的各种心情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、导入：同学们，你们钓过鱼吗？（钓过，没有钓过）对！我们都钓过鱼或者都看到过别人钓鱼。钓鱼其实是我们生活中常见、极其普通的一件事情，但是就是这么一件极其普通的一件事情，有一个人却能够从中得到人生

2、的启示，他就是——美国著名建筑师詹姆斯·兰费蒂斯，他闻名中外的不是他的建筑才能，而是他从钓鱼中得到的启示写下的一篇短文《做得对做得好——天知地知》。这篇短文被选入我们教材以后，改名为《钓鱼的启示》。2、揭示课题，读课题。师：同学们读了课题，你想知道什么？或者你想提什么问题？师：同学们说得真好！究竟这个故事带给我们什么样的启示呢？下面就让我们一起来学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。出示读书要求：①要求读准生字、新词。②找出文章中哪些部分写钓鱼？哪些部分写放鱼？哪些部分写启示？42、检查生字词的掌握情况。鱼饵、鱼钩、鱼竿、鱼鳃操纵、嘴唇、小心翼翼皎洁、翕动、溅

3、起水花沮丧、抉择、告诫、实践①全班齐读：找出第一行的相同之处，并找出不同类的词。师：好！同学们都完成任务了。那现在老师来检查一下同学们的掌握情况。师：请全班读一下这些生字。师：同学们都读得很好。那现在老师想考考同学们了。请仔细观察第一行的词语，你发现了什么？师：在这四个词语当中，请你删去一个不属于同类的词。（鱼鳃）②学习第二行词语，引导积累ABCC式的词语。③指导书写“翼”字。（先书空，再在课堂练习本上书写，巡视纠正书写坐姿）④联系句子理解“抉择、告诫、实践”这三个词。出示句子：当我一次次的面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾经告诫我的话：道德只是个简单的是与非得问题，实践起来

4、却很难。师：这几个字比较难懂，我们一起来读一读。如果把它带到文章当中，你是否还读得准呢？3、标小标题，理清文章脉络。师：同学们的生字掌握的很棒。那究竟课文中哪些部分写钓鱼？哪些部分写放鱼？哪些部分写启示？（相机板书）1-3自然段钓鱼4-9自然段放鱼10、11自然段启示师：同学们，像这样用最简练的词或者词语来概括每一部分的内容，这就叫做文章的小标题。你能把这些小标题记在书上吗？在文章相应的位置记好。4、结合小标题，归纳主要内容。师：细心的孩子，你要是仔细的看，把这几个联系在一起，就是文章的主要内容。谁愿意来说一说，这篇文章写的是一件什么事？三、学习1-3自然段，品读感悟。4师：

5、你说得真好。这就是这篇文章的主要内容。下面我们就一起走进文章当中，走进这个带给作者34年启示的那个月光如水的夜晚。在学习文章之前，老师提出对你们更高的要求。谁愿意来读一读？1、出示读书名言，教会读书方法。“会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看着纸面上的文字，另一只眼睛看着纸的背面。——雨果（法）”师：你读懂这段话了吗？师：就像你们所说的，这篇文章就是一篇写事的文章，而对于文章的主要内容我相信你们已经不难理解了，但更重要的是你们应该看到文章背后作者所要表达的那份情感是怎样的。2、出示读书要求：默读课文1-3自然段，看看作者是如何钓鱼的？师：现在我们一起来学习课文1-3自然段，看看作

6、者是如何钓鱼的？3、反馈交流，相机出示相关句子。……我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。（放饵）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。（遛鱼）我等那条鱼挣扎得精疲力尽了，迅速把它拉上岸来。（钓鱼）4、结合关键词句，引导品读感悟钓到大鲈鱼的心情。①让学生找出钓到大鲈鱼心情的句子。（齐读）师：（齐读之后）同学们，这些句子中哪个词写出了作者的心情？（得意地）师：是啊，此刻他们是多么的得意啊。谁能用这样的心情，得意的心情读一读?(指名两个学生读)谁还想读？②品读感悟。师：除了“得意”这个词体会出父子俩的得意心情之外，你还从那些词体会到什么心情？（引出“惊叹、惊喜、惊讶”

7、之情）“啊！好大的鱼。我从来没有见过这么大的鱼。”师：你能用朗读把父子俩这种惊叹、惊喜、惊讶的感情读出来吗？师：同学们，想想看，他们在钓鱼的过程中，经过了很长时间的等待，以至于“月亮升起来了，夜深了”，才好不容易钓到如此大的鲈鱼，难道他们的心情仅仅是得意吗？惊叹吗？惊喜、惊讶……，那还有什么样的心情？（高兴、兴奋、激动、不可思议、难以置信，狂喜……）五、总结，给第二课时留下悬念：师：同学们，“我“4和父亲在大半夜经历长时间的等待，终于钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼，我们的心情何等的得意、惊喜、兴奋、狂喜