【孙梅娜】《数据收集与录入》教学设计及反思

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1、数据收集与录入n教学目标1.知识与技能(1)了解数据收集的两种来源(2)了解excel的功能与特点(3)理解工作簿、工作表、活动单元格等相关概念及其之间的关系(4)学会工作簿的建立、打开、保存、数据输入、数据修改等操作方法2.过程与方法(1)学生通过思考老师如何收集”中学生情绪现状数据”，了解数据收集的来源。(2)学生通过完成心理测试数据录入与修改的任务以及小组竞赛活动，熟悉excel的界面，体会并进一步自主探究excel相关概念以及录入、修改数据的相关操作技巧。(3)通过excel软件功能的展示以及小组竞赛活动，激发学生学习ex

2、cel的兴趣。在竞赛活动中，能够增强自主探究、合作互助、集体荣誉的意识。n教学重点与难点1.教学重点：(1)工作簿、工作表、活动单元格、单元格地址、行和列等概念。(2)数据的输入与修改（选定、插入、删除、清除、数据移动等）2.教学难点：单元格地址的概念及数据的修改n教学方法与手段讲授、演示、任务驱动、自主探究n教学过程教学环节教师与学生活动设计意图情境引入师：同学们,最近常有媒体报道中学生因为一些小的挫折导致离家出走、打人、甚至跳楼事件。老师看了觉得很惋惜，作为中学生的你们，真是朝气蓬勃的时候，要学会调整自己的情绪，提高自己的心理

3、素质和抗压能力。老师正在收集一些数据，想了解初中生的情绪现状，你们觉得老师通过哪些途径可以收集到相关数据？通过和学生密切相关的情境，集中学生注意力，情感教育的同时，引发学生思考，进入新课学习。新课讲解生：（师引导）：一、通过间接方式（上网查找、图书杂志、专家请教等）二、直接获得（亲自调查等比如问卷调查等）师：通过间接方式获得的资料还需要甄别其真实性、可靠性。所以老师决定获得第一手资料，今天带来了一个心理小测试，一会儿同学们要将真实的情况反馈给老师。给大家2分钟时间，每位同学快速的将答案勾选。快的同学可以通过反面的分值计算出总分生：

4、学生勾选答案师：如果统计一位同学的数据不难，但是要通过帮助教师解决问题，学生思考数据收集的来源方式。通过完成心理测设体会数据收集的过程，并实现情感教育目标之一。统计几百几千甚至更多的数据，那工作量就太大了，不过老师不怕，老师有个小助手—office家族中的一员，word的好兄弟—excel。Word擅长的是文字处理与排版。而excel擅长的是数据的处理。教师快速的演示部分功能。如此好的软件，我们大家一起来认识一下师演示：新建excel及时保存请学生回答Excel与Word界面的异同界面介绍课件呈现工作簿、工作表、工作表标签等概念单

5、元格相关概念、行、列、单元格相关操作等体会excel的强大功能，激发学生学习兴趣。和Word软件相关联比较有助于学生知识的迁移，新知识的构建。基础知识的讲解（学生第一次接触excel软件，需要照顾到自主探究能力较弱的同学，细致讲解）。任务驱动1、小小录入员师：任务要求、课件说明将心理测试答案的分值录入excel表提供学件帮助任务一“小小录入员”1.新建工作薄，文件名命名为“测试结果”，及时保存在桌面上。2.工作表sheet1重命名为“小小录入员”。3.在“小小录入员”工作表中录入数据表格信息（有样例）完成任务一的同学，自主探究进阶

6、技巧，完善任务。在任务驱动的过程中，让学生体会数据录入的过程，掌握数据录入的基础知识点，任务完成的操作提示中有基础操作提示，也有进阶操作提示，可供不同层次的学生选择完成。阶段反馈师生共同解决学生操作过程中出现的典型问题。并讲解技巧操作。学生完善任务。教师引领学生解决问题，巩固知识点。自主探究+任务驱动2、竞赛活动：小组来竞赛题目抢先看师：介绍竞赛活动的详细规则摇号竞答规则：全班按照机房位置共分为四个小组A组B组C组D组，每个小组成员（单元格）确定自己的竞赛号（单元格地址）。竞赛题目在题库中，给5分钟时间，自己尝试操作，也可与左右同

7、学讨论操作方法。竞赛时，每小组的题目以老师提问为准，顺序不定，请同学们学会举一反三！（每题都要会哦！）在此过程中可激发学生小组内互助，以及集体的团结荣誉感。在摇号的参赛号确定的过程中又一次突破难点加深学生对单元格地址的印象。提高学生自主探究意识与能力，促进学生在学习中举一反三，用学生的操作代替教师的直接讲述，教师协助学生巩固重难点。激发学生参与学习的积极性。摇号答题可让每个学生都自主的参与其中。每个小组参与竞答的人选由老师摇号选出（随机选中），答对或操作对的同学为小组获得一个笑脸。如果答错，本小组的组员可以补救，若答对或操作对，得

8、一颗五角星，两个五角星可兑换一个笑脸。如若再答错其他小组可抢答，答对获得五角星。最终获胜的小组，将得到获胜奖品。注意:1—4题完成后，请及时保存，一会儿需要提交作业。题库如下：（试着做做看吧！）1、将下面表格数据复制到“sheet2”工作表中2、请