《用心灵去倾听》的说课稿

《用心灵去倾听》的说课稿

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1、《用心灵去倾听》说课稿单位:平邑街道第三小学小学学科:六年级语文教师:郭尧时间:2014年10月14日5《用心灵去倾听》说课稿  一、课文内容、特点分析这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中,我主要紧扣一点:我把苏珊当作自己的母亲,苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散,找到重点句子,进行朗读感悟,感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到,苏珊是在用爱心在倾听,用心在歌唱一首爱的歌曲,回归到课题,点题。学生能够紧跟老师思路进入文本,和文中主人公一起欢笑

2、、伤心,有时会有惊喜。除此之外,还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度,她对待鸟儿和自己的死亡都很从容,“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境,这种态度是值得我们每个人称道的。通过这个故事,引导并鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者二、教学目标1.知识目标:正确朗读生字新词,联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。2.能力目标:领会文章的前后呼应的写作手法,领会关键词句在表情达意方面的作用。3.情感目标:练习有感情地朗读课文,体会“我”对苏珊的深切怀念之情,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。三、教学难点和重点体会“我”5对苏珊的深切怀念之情,领会关键词句在表情达意方

3、面的作用。四、教学方法对于略读课文的教学,我采用“自读-——交流——拓展”三大环节。五、教学过程一、揭题解题,激发兴趣1、出示课题:《用心灵去倾听》同时用一首《感恩的心》入手,让学生进入课题,进一步入情入境,为感悟人间真情做好情感铺垫。2、以问讯处图片导入,简单介绍问讯处。今天我们就一起用心去倾听一个与问询处的真实感人的故事,从而导入课题。这样设计导课,主要是让对生活中的问讯处有初步的了解。二、统揽全文,理解大意1、听课文范读,扫清字词障碍并把握课文的主要内容。2、让学生轻声反复读文,课文的主要讲了那几件事情。(这一环节的设计,我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力

4、)三、精读课文,交流感受最深的地方品文悟情。在学生交流自己读书体会的环节中,我也很好的领会了略读课文教学的精髓,那就是——突出重点。围绕老师提出的问题“你从哪些语句中体会到感动?”学生可以从文章中找到很多感动人的词句。对这么多词句的体会,在教学中不能面面俱到,把课堂交给学生,让学生充分说说感动的地方,抓住重点的几句话来品读:“小精灵用悦耳的声音问我。”、“小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”、“苏珊想了想”、“随后,她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。”52.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句):学生交流另自己感动的语句,教师

5、要尊重孩子的独特体验,并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播,并尝试着运用于平时的写作之中。(1)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)(2)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。同时我用一首感人的背景的音乐,让学生们在音乐中慢慢体会!(听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观)(3)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(把课堂还给学生,让学生真正的成为课堂的主人,是我们所追求的教育境界。六年级

6、的学生已经有了一定的理解能力,我设计这样的问题,是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时,苏珊的人物形象也就跃然纸上。引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵:即用学心去倾听一个孩子的心声,给“我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。)(六)、总结拓展这是一篇感人的文章,所以我也较注重写作的指导。5学习课文的目的是为了写作,在教学的过程中,我一到学生在以后的教学中采用前后照应的写法。达到写作的目的。本课的最后一个环节在引导学生深读了课文,深刻地体会到“我”与苏珊在交往的过程,结成了母子般的情谊,用心灵沟通让他们在交流中彼此感受幸福,赞美了苏珊

7、用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。我想,学生在学完课文后,内心一定涌动着许多属于自己的感想,大有不说出来不快的感觉。在学生朗读他们内心的感受时,我再配合感人的音乐《让世界充满爱》,效果比较好。但是那天的课堂上,由于时间的把握非常欠缺,导致这个环节的效果差强人意。5

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