26《一面五星红旗》教学设计

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1、26《一面五星红旗》教学设计一、设置情境，谈话导入1、师：这是什么？（出示国旗图片）2、师：（出示有国旗的各场合）五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，今天，这面鲜艳的五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？让我们就带着这个疑惑学习26课。3、师：齐读课题。带着对国旗的尊重和热爱，再读。二、初读课文，检查预习1、（出示词语）无奈凝视漆黑犹豫背包处境荒无人烟身无分文竖起大拇指三、精读课文，感悟内容（一）体会老板的态度变化1、师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？——称赞他的时侯；表扬

2、他的时候。2、师：课文中谁对谁竖起了大拇指？——面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。3、师：面包店老板为什么对中国留学生竖起了大拇指。——因为他不肯用国旗换面包。4、师：我们可不可以对面包店老板也竖起大拇指呢？——他无私热情的帮助了中国留学生，帮我垫付药费。5、师：开始老板对我就是这样的态度吗？——不是。6、师：那他开始对我是什么样的态度？——不是特别愿意帮助我。7、师：从哪里可以看出来？——我想要一个面包他都不给，用我的新大衣交换他也不愿意。8、师：面包和医药费相比，哪个贵？面包约多少钱？医药费约多少钱？——医药费贵9师:老师很奇怪，面包几块钱，老板不愿意给，医药费至少几百块钱，老板却愿

3、意给，老板为什么会改变态度呢？——留学生不肯用国旗换面包感动了老板。——对祖国的热爱感动了老板（二）体会我的爱国之情1、师：我有没有说我爱国旗爱祖国这样的话。——没有。2、师：:老师又奇怪了，那你们又是怎么知道他爱国旗的呢？善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。默读课文，用波浪线划出表现我爱国之情的句子。——①我从“手举一面鲜艳的五星红旗”看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱（出示句子，为什么）——②为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（出示句子，为什么）——③“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然

4、是那么鲜艳。（出示句子，为什么）——④我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”（出示句子，为什么）A你怎么从这个句子看出我的爱国之情？B你能把自己的理解读出来吗?——生有感情读。C师：凝视什么意思?——注意力集中地看。D师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。出示不同的句子：我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。E师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？——看可能就是随便看一下，凝视是：专注地看，带着感情看，长时间看。F师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？J师：留学生，这时你在想些什么呢？——换还是不换？师：留学生，你换不换？—

5、—不换。国旗是中国的象征，不能换。（不说出原因的可以追问）师：你真是一位有骨气的留学生！我给你两块面包，可以吗？交换吧！——坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。师：你真是一位爱国的留学生！H师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我久久地凝视……于是我作出决定，请看第十段——（出示第十段）（三）体会我的艰难处境1、师：自由朗读这一段，透过这些文字，你体会到了什么？——我不愿意用国旗交换面包；我很虚弱。2、师：从哪些词语可以看出我的虚弱？——吃力、趔趔趄趄；读出他的虚弱（指名读，齐读）3、他为什么会这么虚弱？——他受了伤，三天三夜没吃东西了。4、师：让我们看看当时的情景.

6、（出示第三段的后半段）5、师：自己读一读，想一想现在的我是怎样的处境？——他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。——他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。——他很疼，因为受伤了。6、师：想象一下，他可能伤成什么样了？——头流血了，胳膊或者腿骨折了。7、师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，把你的脑海当成一片电影屏幕：这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙，迈着沉重的步伐趔趔趄趄地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！8、师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？——生有感情读。（1人）9、师：看到这样的他，你心里有什么感受？——可怜他、同情他，想帮他。10师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。

7、11、师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？——不是，是生命，是生活下去的希望。12、师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对大哥哥说什么？——大哥哥，我敬佩你！——大哥哥，你真棒！——大哥哥，我要向你学习！四、课文小结，拓展延伸1、师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作和神态，体会到了他对国旗的热爱，对祖国的热爱。正是我的这些举动感动了面包店的老板，使他对我充满了敬佩与尊重之情。是啊，只有热爱自己祖