26《 一面五星红旗》教学设计

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1、26一面五星红旗教材简说：《一面五星红旗》是人教课标版三年级下册第七单元的一篇精读课文。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活

2、动。教学理念：重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。教学目标：1、知识与能力：会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。3、情感、态度、价值观：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。教学重点：品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。教学难点：理解面包店老板态度的变化。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、课件出示词语：一面五星红旗一件新大衣一个生命④一块面包生读词语2、请生选择：如果在这四件事物中，你只能拥有一样，你会选哪一样呢？为什么？有一位中国留学生也

3、碰到了这样的难题，那么他最终会选择什么呢？这节课，我们继续走进第26课：一面五星红旗（板书课题，强调“旗”的写法），去感受这面五星红旗带给我们的感动与震撼。孩子们，让咱们饱含深情地来读读课题吧。（齐读课题）。二、检查字词，夯实基础课件展示词语：指名读，开火车读，齐读。三、整体感知，通读全文1、生自由朗读课文，读完后想一想：课文的主人公是谁？他们之间发生了一个什么故事？2、弄清课文的主人公，帮助学生用简单的话概括课文的主要内容。（课件出示）指名答，生齐读。（板书：我老板）四、自读自悟，提出疑问1、迅速地浏览课文，勾画出课文中表现老板态度变化的句子。2、指名答（随机出示句子）分男女生

4、读。3、理解第一句：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”（1）抓住重点词语“双手一摊”、“平等交易”来理解句子，体会人物心理。（2）体会当时“我”急需面包的处境。（随机板书出：漂流遇险平等交易）4、可是后来，这个口口声声要求与“我”平等交易的老板，却冲“我”——（竖起大拇指）说：（“安心养一养，费用由我来付。”），态度确实发生了变化！抓住竖起大拇指这个动作，品味老板此时的心理。（板书：得到救助支付费用）5、猜一猜，一块面包大概多少钱？（指名答）身子被撞伤好几处的中国留学生，大概要花多少医药费？为什么一个连几元钱都不肯

5、付出的小气的人，变成了慷慨解囊，出手如此大方的人呢？五、自主合作，探究原因1、带着这个问题，默读课文的4——10自然段，边读边思考老板态度变化的原因。2、抓关键句子，探究老板态度变化的原因。句1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。句子中的哪个词语最能体现我的心情？犹豫是什么意思？为什么会犹豫？从这个词你体会到了什么？谁愿意来读读这句话？你认为该怎么读？一起来读读。句2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（1）仔细看看，句子中的哪些词语写出了“我”的表情和动作？（2）你从“愣”字体会到了什么？理解凝视。“我”凝视着什么？从中你又体会到了什么？（3）一边是足以救“我”

6、性命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗，“我”的心里经历了激烈的思想斗争，所以“我”久久地凝视着，此时的“我”可能会想什么呢？和小伙伴讨论讨论。（课件出示）用宁可（），也不（）的句式来表现“我”的想法。句3：“我”做出了这样的决定——（引导齐读）：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（1）从这句话里，你读懂了什么？（2）抓重点词理解。（随机板书出：拒绝交易）（3）读中悟情：抽读。生评价。齐读。3、小结老板态度变化的原因。（板书出：爱国敬佩）4、小结习作方法，指导学生习作。六、走进画面，升华情感1、感受插图中的动人场

7、面。齐读课文最后两个自然段。2、指导说话：假如此时你就在现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？（指名答）你又会对这个留学生说些什么呢？七、提炼主题，引起共鸣1、留学生和老板虽然国际不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国友人的尊重，因为，爱国是人类共同的语言。那么，作为小学生的我们，爱国应该从哪些小事做起呢？指名学生说。2、课件展示：孩子们，五星红旗是我们祖国的象征，为了让鲜艳的五星红旗飘扬在世界上空