新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》教学实录

《新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》教学实录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课标人教版小学语文三年级下册17《可贵的沉默》教学实录课前准备：1、吴子墨美文诵读：《幸福的感冒》2、希望同学们今天像平时一样认真读书、专心听讲、积极思考、踊跃发言，能做到吗？相信同学们今天会像平时一样优秀，对吗？一、情景谈话，导入课题。（一）情景谈话师：同学们，听着这首温馨悦耳的《生日快乐歌》，看着这个漂亮诱人的生日蛋糕，你是否想到了自己过生日的情景呢？高兴吗？快乐吗？但是有一群孩子在和老师谈到生日这个话题的时候却沉默了，你们想知道这其中的缘故吗？今天我们就走进课文《可贵的沉默》，去寻找答案。请同学们伸出手指和老师一起写

2、课题。生响亮地齐读课题。（二）课题质疑师：课题有几个词？生：两个，“可贵的”和“沉默”。师：谁能就这两个词来质疑？生1：谁沉默？生2：为什么沉默？生3：为什么说沉默是可贵的？师：结合学生的质疑总结，在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横线并在旁边打上？二、创设情景，感受理解兴奋图。（一）直奔插图。师：请同学们看看快速浏览课文，给课文中的两幅图分别起一个好听的名字。其中的一幅取名为“沉默图”，另一幅图取名为兴奋图。师：这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题里的两个问题。（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落。师：请同学们用最快的速度

3、默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应，用括号括起来。生：（1——9）自然段。师：（出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看的同学请举手。生：（踊跃举手）师：要想表演好，得先按老师提出的要求读好（1——9）自然段。课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“——”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。板书：兴奋生：自由朗读课文（1——9）自然段。师：咱们一起来合作演一演怎么样？师：叮铃铃，上课了，

4、同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做——生：异口同声。师：你们很会利用旁白来读书。我们来给“异口同声”找个近义词吧。生：不约而同。师：从你们这么多张不同的嘴里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：怎么祝贺的？你都收到了哪些礼物或者祝福呢？把你们那些珍贵而又神秘的礼物拿出来吧。生纷纷拿出礼物，并东张西望的悄悄议论着。师投放几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“。”有的说：“。”还有

5、的说：“___________________。”师：把你们刚才的悄悄话说出来，可以吗？师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——生：左顾右看。师：板书“左顾右盼”。（强调顾的写法。）请同学们仔细观察“左顾右盼”这个词语，看看像这样的词语你还知道哪些？生：……师：它还有一个这种形式的近义词，你知道吗？生：东张西望。师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？生：我看看他们是不是都和我一样神气。师：你们真会读书，瞧瞧你们神气十足的样子，让我来听听你们的“神气十足”。师投放他们骄傲地举起

6、了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：哈哈，你们可真是幸福极了！生日的时候，收到生日祝福或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？生：我觉得我的爸妈是最爱我的。生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了）师：（找到后排一个站起来的女生）哎——你怎么站起来了？生：我怕老师看不见我。师：课文中把这叫做——生：（齐答）索性。师：（指着站起来的那位学生）你能结合这个句子说

7、说索性是什么意思吗？生1：直接生2：快速生3：干脆师：我们在生活中还有索性做的事情吗？生：体育课上，太热了，我索性脱了衣服活动。师：啊——那你是光着屁股活动，太雷人了！（学生哄堂大笑）应该怎么说？生：脱了外套。师：再热也不能脱了衣服啊！而是脱了外套。（生笑）生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。三、入情入境，感悟理解沉默图。（一）小结引入与沉默图的学习。师：收到了这么多的礼物和祝福，难怪大家这么骄傲，这么神气十足，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！多幸福呀！那么你们又是怎样为爸爸妈妈祝贺生日的呢？师：刚才我们还那

8、么神气十足，声音那么响亮，心情那么激动。现在一下子安静下来。这就是“霎时，教室里安静下来。”（投放）还可以怎么说？（二）入情入境，想象理解沉默图。师：请同学们默读课文（12——13）自然段，找出最能体现他们沉默的词语。生：寂然无声。师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？生：就是一点声音也没有