应用心理学专业毕业论文01661

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1、少数民族……的调查研究专业：应用心理学姓名：指导教师：摘要：未来……是个体如何看待自己的未来，自己的目标、期望或愿望是什么。即个体关于未来的规划和设想。本研究以250名少数民族大一新生为被试，采用自编大学生未来取向问卷考察少数民族大一新生的未来取向状况。结果发现：（1）少数民族……。（2）少数民族……。（3）在对未来受教育、职业和婚姻家庭领域的计划和评价上均存在民族、性别和是否独生子女的差异。关键词：未来取向少数民族大一新生差异ABSTRACTFutureorientationishowpeoplelookontheirownfuturein

2、termsofgoalandexpectation.250minorityfreshmenwereinvestigatedwithaquestionnaire,FutureOrientationQuestionnaireforCollegeStudents,whichwasmadebytheauthor.Theresultsareasfollows:a)thefuturegoals;b)thescoreofexploration;c)therewasofdifferencebetweengender,nationality,occupatio

3、nandfamily.KeyWords:Futureorientation,Minority,freshmen,Differences101引言大学生是一个特殊的社会群体，他们年龄相仿，都处于人体机能旺盛、精力充沛、朝气蓬勃的人生阶段—青年中期至晚期[3]。未来取向是一个复杂的、由多阶段组成的过程。20世纪80年代末，芬兰心理学家Jari-ErikNurmi从认知—动机的角度提出了未来取向的心理过程论。将未来取向分为三个心理过程—动机、计划和评价。即个体首先通过比较个人的动机、价值观，对未来的期望，所掌握的有关个体毕生发展的知识以及环境中可利

4、用的资源和机会来确定自己的目标，然后决定如何在特定的社会文化背景中来实现这些目标，最后个体评价实现个人目标或完成计划的可能性[4]。当前国外对青少年未来取向的发展已进行了大量的理论和实证研究，并积累了丰富的资料，我国此领域的研究近今年才刚刚起步，仅仅对在校青少年未来取向发展的特点进行了研究，主要有山东师范大学心理学家张文新教授及其学生张玲玲等人的研究。本研究试图从人口学变量的角度来描述少数民族大一新生的未来取向发展的基本特点。从……三方面运用问卷调查法探讨性别、民族和是否独生子女三个不同水平自变量下的差异性。本研究结果一方面将有利于丰富跨文化

5、心理学的内容和知识；另一方面也有利于更科学、更清楚地认识……提供科学的依据。同时也为民族高校的教育教学改革和提高提供有用的数据资料。2研究方法2.1研究对象10本研究被试的选取按照分层抽样法，随机抽取西北民族大学2009级少数民族大一新生为被试。发放问卷300份。回收问卷272份，有效问卷252份。回收率为90.67％，问卷有效率为92.65％。其中藏族91人，蒙古族92人，维族69人。表1被试的分布情况性别民族是否独生子女男女藏族蒙古族维族是否人数百分比2.2研究方法2.2.1文献法查阅有关未来取向的研究报告及论文并做综述，为编制未来取向调

6、查问卷提供理论依据和参考维度。2.2.2问卷法本研究采用自编问卷《……》对被试进行调查。本问卷的结构和内容以芬兰心理学家Nurmi提出的未来取向的过程观为理论依据[5]。问卷共包括两部分。采用5点计分。评价过程通过对目标实现的内外部归因和情感体验的评定来考察。也采用5点计分。第一部分信度检验结果为0.696。第二部分是开放性题目，用于考察未来取向发展的动机过程。让学生分别在横线上尽可能多的写出自己的目标、愿望和担忧的事情，并写出目标实现和担忧成为现实的年龄。2.3研究假设对文献资料的综合分析后本研究提出以下假设：10（1）从整体上，（2）总体

7、来看（3）男女生。2.4结果整理采用SPSS17.0统计软件对结果进行处理。3结果与分析3.1少数民族大一……基本特点总体而言，大一新生经常提及的目标是未来受教育和当前的学业（41.7％）。3.2少数民族大一……分别以性别（男、女）以及是否独生子女（是、否）为单因素的独立样本t检验。3.2.1不同民族大一……情况在民族上对各个维度上进行单因素方差分析，结果如表2。表2大一新生未来取向在民族上的差异平方和df均方F显著性教育探索22.790211.3951.8010.167总探索317.5932158.7964.3960.013总投入507.1

8、212253.5616.0640.003总评价299.9572149.9794.2410.0153.2.2不同性别大一……情况对不同性别间未来取向得分进行独立样本t