新人教版小学四年级上册数学精品教案 全册

新人教版小学四年级上册数学精品教案 全册

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1、人教版四年级上册数学教学通案目录-119-人教版四年级上册数学教学通案第一单元大数的认识……………………………………2亿以内数的认识………………3数的产生………………………13亿以上数的认识………………15计算工具的认识………………19用计算器计算…………………211亿有多大?…………………23第二单元角的度量…………………………………25直线、射线和角………………26角的度量………………………28角的分类………………………30画角……………………………32第三单元三位数乘两位数…………………………………341.口算乘法……………………352.笔算

2、乘法……………………39第四单元平行四边形和梯形…………………………………53垂直与平行……………………54平等四边形和梯形……………60第五单元除数是两位数的除法…………………………………66整理和复习……………………91第六单元统计…………………………………93你寄过贺卡吗?………………99第七单元数学广角……………………………………102第八单元总复习……………………………………109多位数的认识图复习…………110乘法和除法复习………………112空间和图形复习………………114统计复习………………………116-119-人教版四年级上册数学教

3、学通案-119-人教版四年级上册数学教学通案第一单元认识更大的数【内容标准】1.在具体的情境中,认、读、写亿以内的数,了解十进制计数法,会用万为单位表示大数;2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估算。【教学目标】1.基础性目标(1)使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万的数改写成用“万”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数,求出它的近似数

4、。(3)在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。2.发展性目标(1)培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力;(2)在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识,发展学生的数感。【教学内容分析】本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义,认识数的计数单位,了解各单位之间的关系,掌握更大数的读写以及比较数的大小,认识近似数及其作用。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”

5、和“亿以上数的认识”两个部分组成。【教学课时】11课时亿以内数的认识-119-人教版四年级上册数学教学通案第一课时 亿以内数的读写【教学目标】1.通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义;2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。3.学生能正确读多、写位数;【教学重难点】1.认识较大的计数单位,知道各单位间的关系;2.感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。3.学生能正确读、写多位数;【教学流程】一、创设情境,生成问题1.出示我国6个有代表性(代表不同区域)的省、直辖市和自治区,以及

6、它们的人口数,见课本第二页。2.师:这些人口数是第五次全国人口普查的数据,观察画面的具体内容,说一说知道什么,让学生尝试读一读画面上呈现的6个大数。导入课题:今天我们一起来认识亿以内的数。师板书课题。二、探索交流,解决问题教学例11.请同学们回忆一下,以前我们是怎样数数的?学生回忆。(一个一个地数;十个十个地数;一百一百地数;一千一千地数)2.出示计数器,教师拨珠子,学生先一个一个地数,再十个十个地数,一百一百地数,一千一千地数,一万一万地数,一直数到十万,从而感受各单位间的十进关系。3.学生交流自己数数的方法,师注意及时纠正学生出现的错误。引导学

7、生先数出一万,然后再一万一万的数,当学生数到九万时,问再加上一万是多少?引出“十万”这个计数单位。4.下面谁来说一说比十万大的数?师引导学生先数出十万,然后再十万十万的数,当学生数到九十万时,问再加上十万是多少?引出“百-119-人教版四年级上册数学教学通案万”这个计数单位。5.用同样的方法来认识“千万,亿”。教师注意引导学生说一说每相邻两个计数单位之间的进率是10。6.请同学们自学课本第3页的数位顺序表,小组交流,谈一谈自学数位顺序表的收获。得出每个计数单位要占一个位置的结论,进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位是一级。教学例21.出

8、示例2的数,你会读吗?学生以小组为单位讨论。2.交流时,归纳出:个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”。通过读

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