新人教版小学四年级上册数学精品教案　全册

《新人教版小学四年级上册数学精品教案　全册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、人教版四年级上册数学教学通案目录-119-人教版四年级上册数学教学通案第一单元大数的认识……………………………………2亿以内数的认识………………3数的产生………………………13亿以上数的认识………………15计算工具的认识………………19用计算器计算…………………211亿有多大？…………………23第二单元角的度量…………………………………25直线、射线和角………………26角的度量………………………28角的分类………………………30画角……………………………32第三单元三位数乘两位数…………………………………341.口算乘法……………………352.笔算

2、乘法……………………39第四单元平行四边形和梯形…………………………………53垂直与平行……………………54平等四边形和梯形……………60第五单元除数是两位数的除法…………………………………66整理和复习……………………91第六单元统计…………………………………93你寄过贺卡吗？………………99第七单元数学广角……………………………………102第八单元总复习……………………………………109多位数的认识图复习…………110乘法和除法复习………………112空间和图形复习………………114统计复习………………………116-119-人教版四年级上册数学教

3、学通案-119-人教版四年级上册数学教学通案第一单元认识更大的数【内容标准】1．在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万为单位表示大数；2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。【教学目标】1．基础性目标(1)使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数

4、。(3)在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2．发展性目标（1）培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力；（2）在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。【教学内容分析】本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，认识数的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握更大数的读写以及比较数的大小，认识近似数及其作用。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”

5、和“亿以上数的认识”两个部分组成。【教学课时】11课时亿以内数的认识-119-人教版四年级上册数学教学通案第一课时　亿以内数的读写【教学目标】1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义；2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。3．学生能正确读多、写位数；【教学重难点】1．认识较大的计数单位，知道各单位间的关系；2．感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。3．学生能正确读、写多位数；【教学流程】一、创设情境，生成问题1．出示我国6个有代表性（代表不同区域）的省、直辖市和自治区，以及

6、它们的人口数，见课本第二页。2．师：这些人口数是第五次全国人口普查的数据，观察画面的具体内容，说一说知道什么，让学生尝试读一读画面上呈现的6个大数。导入课题：今天我们一起来认识亿以内的数。师板书课题。二、探索交流，解决问题教学例11．请同学们回忆一下，以前我们是怎样数数的？学生回忆。（一个一个地数；十个十个地数；一百一百地数；一千一千地数）2．出示计数器，教师拨珠子，学生先一个一个地数，再十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数，一万一万地数，一直数到十万，从而感受各单位间的十进关系。3．学生交流自己数数的方法，师注意及时纠正学生出现的错误。引导学

7、生先数出一万，然后再一万一万的数，当学生数到九万时，问再加上一万是多少？引出“十万”这个计数单位。4．下面谁来说一说比十万大的数？师引导学生先数出十万，然后再十万十万的数，当学生数到九十万时，问再加上十万是多少？引出“百-119-人教版四年级上册数学教学通案万”这个计数单位。５．用同样的方法来认识“千万，亿”。教师注意引导学生说一说每相邻两个计数单位之间的进率是10。6．请同学们自学课本第3页的数位顺序表，小组交流，谈一谈自学数位顺序表的收获。得出每个计数单位要占一个位置的结论，进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每四个数位是一级。教学例21．出

8、示例2的数，你会读吗？学生以小组为单位讨论。2．交流时，归纳出：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。通过读