苏教版小学四年级语文上册第一单元教案2010集体备课

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1、年级四主备人备课时间2010年8月29日周次第1周课次1授课课题培养良好的学习习惯7教学基本内容第一课时教学目的和要求指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。教学重点及难点1、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。教学方法及手段讨论法、讲授法学法指导练习、听、记集体备课个性化修改预习选择几本课外书读读教学环节设计一、导入新课1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。2、总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书

2、有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道。2、观察的一页最上面的图。讨论：⑴图中的同学是根据什么选择图书？⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。⑷指导观察书上第一页上面的特写图：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？⑸观察下面的图，

3、讨论这名学生在做什么？三、学生尝试实际操作1、分组抽签，确定选书的主题。备选主题：（1）奥运会上的中国英豪（2）自古英雄出少年（3）实验室的故事——科学精神的发现（4）地球的故事四、小结，布置作业1、小结：从这一课中，你学到了什么？2、布置作业：选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。作业选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。板书设计读书要有选择　一、确定自己需要的书　二、到图书馆借阅执行情况与教学反思  年级四主备人备课时间2010年8月29日周次第1周课次2授课课题培养良

4、好学习习惯（七）教学基本内容培养良好学习习惯（七）第二课时教学目的和要求指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。教学重点及难点掌握读书做记号的方法。教学方法及手段讨论法、讲授法学法指导练习、听、记集体备课个性化修改预习留心观察周围的事物教学环节设计一、导入新课1、谈话：上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。2、板书课

5、题。二、指导学生读书做记号的方法1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。2、小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。3、观察特写图，讨论：⑴说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。5、谈话：应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？

6、观察文字图。讨论：（1）说说在什么地方做记号？作怎样的记号？（2）为什么要在这些地方做记号？6、小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。7、布置自学：下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。8、组织讨论交流。三、训练1、出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。2、组织交流。四、小结，布置作业1、小结：（1）本节课你有什么收获？（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？作业按预习要求预习第一课，在书上做记号。板书设计培养良好的学

7、习习惯（七）　　读书要有选择　　　读书要做记号　　留心观察事物执行情况与教学反思  年级四主备人备课时间2010年8月29日周次第1周课次3授课课题培养良好学习习惯（七）教学基本内容第三课时。教学目的和要求通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重点及难点让学生了解留心观察事物的方法。教学方法及手段讨论法、讲授法学法指导练习、听、记集体备课个性化修改预习留心观察周围的事物教学环节设一、导入新课1、谈话：同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说

8、：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。计2、板书课题。二、学习观察静物的方法1、指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？2、小结：①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角