语文：第23课《愚公移山》教案（人教新课标九年级下）

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1、23愚公移山学习目标：1．流畅地朗读课文，会背诵2．明确故事寓意3．正确理解有关实词、虚词的含义教学重点：1．明确故事寓意2．生动的人物对话描写的作用教学难点：1．神话色彩结尾的作用2．“愚公移山”的现实意义教学设想：通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。教学时数：两课时第一课时教学流程：一、导入课文这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。（“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教师板书课题：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇带有神话

2、色彩的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么？故事告诉了我们怎样的道理，请同学们阅读课文，仔细体会。二、检查作业1．注音箕畚始龀穷匮亡以应魁父2．解释加点的词惩山北之塞指通豫南毁山之一毛寒暑易节三、师范读课文四、学生品读课文1．理解读。对照书中的释义，默读课文。教师检查阅读效果，根据教师提示的要求，学生读特定的句子（如教师提示：“请读出写愚公移山方法的句子，……原因的句子、……结果的句子”）2．理解说。（每个同学根据老师提出的说的内容和要求，先个人思考，后小组交流，每一小组推派一人在全班交流）①说故事内容②说故事寓意③用现代文分角色表演。3．理解写。①感悟道理：愚公不

3、畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公认识山不加增，人力能战胜自然的道理。②设计板书：愚愚公：苦利移山不愚      公理      移  山智叟：      知难而退不智无所作为讥讽阻拦五、课堂检测1．注音：万仞（）孀妻（）迂（）曾不能（）一厝（）朔东（）智叟（）2．解释词语惩_____险______诸______箕畚_____心_____虽_______匮_______感________第二课时一、检查作业1．学生提出质疑的词语，互动解疑2．小组汇报交流网上搜集到的信息3．背诵课文某一段落教学过程：二、品读课文。（教师设问激思，引导学生理解文中词句的含义，以下设疑供选择。

4、）1．愚公的年龄有多大？2．小男孩有多少岁，父亲可疼他？3．愚公妻子和智叟话的结构相似，都对愚公的体力提出了质疑，这两句话中包含的情感有什么不同？4．“江阴大桥”中的“阴”是什么含义？地名或企业名中有类似的词吗？请举例。（江阳工业园区、淮阴市）三、检测1．解释下列各句中加点的词其妻献疑曰（）年且九十（）①惧其不已（）②其如土石何（）且焉置土石（）以君之力（）③操蛇之神闻之（）无陇断焉（）魁父之丘（）④汝心之固（）且焉置土石（）2．指出下列句子中的通假字，并释义。①寒暑易节，始一反焉②甚矣，汝之不惠③河曲智叟亡以应④一厝朔东，一厝雍南四、研读课文（一）阅读思考，探究迁移。（以下设疑供选

5、择）1．能不能以“智公移山”为题？2．如果没有玉帝的被感动，愚公的志愿最终能实现吗？3．文中为什么要安排邻人相助的情节？4．有人说“面山而居”不如“背山而居”，根本不需要耗巨资（人资，物资）去移山。你认为对吗？5．想一想，在中国革命历史上，在现代化的经济建设中，在你的学习生活里，会遇到“山”吗？面对“山”，我们应抱怎样的态度？（二）小组讨论，推选代表发言。（三）以四人学习小组的形式，学生自测自评自结。（四）小结参考：1．古代生产力水平低，人们不能科学地解释自然或社会的现象，就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神来解释问题。神话往往代表了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。2．愚公的精

6、神，我们今天仍然需要，因为社会主义建设的任务是伟大、艰巨的，必须有坚毅的精神才能完成。所谓绕道搬家，是屈服于自然，是害怕困难、逃避矛盾的心理表现。五、布置作业1．书后思考练习3．以“有志者事竟成”为话题，写一篇读后感。