2016年鄂教版二年级下册《色彩的游戏》优秀教案

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1、树真好  教学目标:   1.学会7个生字,会认6个生字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。   3.通过对课文的学习,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。  教学重难点:   1.学会7个生字,会认6个生字。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。通过对课文朗读感悟,感受美的语言,感受大自然的美好.感受世界的美妙。第一课时  教学目标:激趣入题,初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音,学写生字。  教学过程

2、:  一、激趣导入   1.你平时都见过哪些树?   2.你知道树有哪些好处吗?   3.板书课题,齐读课题。  二、初读课文,读准字音,读通句子   1.带着问题初读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。   2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。   3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。   4.学生听老师配乐朗读课文,说说自己感受最深的情景。   5.自由读课文,将自己喜欢的部分多读几遍。   6.反馈,说说自己读完课文后最想说的话。  三、

3、学习生字   1.出示生字卡,上面写有“挡、咪、汪、低”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?   2.这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“低”。   3.学生描红,教师巡视,并评议。第二课时  教学目标:   1.学写剩下的三个生字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。   3.通过对课文的学习,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。  教学过程:  一、复习巩固,激情导入   1.复习巩固。    

4、《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真,从课文中你们知道了很多很多,谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。    “树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片,变成________。这世界将________________!”   2.激情导入。    “树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。  二、自主选择,个性化阅读   1.教师引导。 

5、    这篇文章很美很美,同学们读得很认真,现在请你们仔细地轻声读课文,你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)     教师范读。   2.教师梳理阅读方法。     看看谁是个有心人,发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?   3.出示阅读方法。    (1)阅读你所喜欢的语句,读出你的感受。    (2)你觉得句子美在哪里?    (3)再次朗读,读出体会。    (4)学生按照阅读提示精读课文,教师巡视指导。    (5)师生对话,互动交流。   4.教师教学中随机引导。    第1自

6、然段:     从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。     小结:AABB式词语可以让人感觉音乐美,同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。    第2自然段:     “树真好。它能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。”     学生读、说以后思考:树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)     风是个任性的娃娃,到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风,减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用,同时本句的语言也很美,你     从“吵吵闹闹,到处乱跑”中感受到

7、什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。    第6、第7自然段:     很多同学都喜欢这两小节是因为有趣,怎样有趣呢?能说说吗?     是呀,树是小狗、小猫的游戏场,是它们戏耍的地方,也是我童年的摇篮,给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!    第10自然段:     指名学生读、说以后,教师引导:你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?     是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音,我们怎能不喜欢它?我们喜欢它,赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。    第12自然段:     想象那是怎样一个

8、情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。     你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)     教师激情引导:多可

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