2016年鄂教版二年级下册《色彩的游戏》优秀教案

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1、树真好　　教学目标：　　　1.学会7个生字，会认6个生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。　　　3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。　　教学重难点：　　　1.学会7个生字，会认6个生字。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好．感受世界的美妙。第一课时　　教学目标：激趣入题，初读全文．了解感知课文内容；认读生字字音，学写生字。　　教学过程

2、：　　一、激趣导入　　　1.你平时都见过哪些树？　　　2.你知道树有哪些好处吗？　　　3.板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，读准字音，读通句子　　　1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。　　　2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。　　　3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。　　　4.学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。　　　5.自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。　　　6.反馈，说说自己读完课文后最想说的话。　　三、

3、学习生字　　　1.出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？　　　2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。　　　3.学生描红，教师巡视，并评议。第二课时　　教学目标：　　　1.学写剩下的三个生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。　　　3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。　　教学过程：　　一、复习巩固，激情导入　　　1.复习巩固。　　　　

4、《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。　　　　“树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片，变成________。这世界将________________!”　　　2.激情导入。　　　　“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。　　二、自主选择，个性化阅读　　　1.教师引导。　

5、　　　　这篇文章很美很美，同学们读得很认真，现在请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)　　　　　教师范读。　　　2.教师梳理阅读方法。　　　　　看看谁是个有心人，发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?　　　3.出示阅读方法。　　　　(1)阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。　　　　(2)你觉得句子美在哪里?　　　　(3)再次朗读，读出体会。　　　　(4)学生按照阅读提示精读课文，教师巡视指导。　　　　(5)师生对话，互动交流。　　　4.教师教学中随机引导。　　　　第1自

6、然段：　　　　　从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。　　　　　小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。　　　　第2自然段：　　　　　“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”　　　　　学生读、说以后思考：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)　　　　　风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你　　　　　从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到

7、什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。　　　　第6、第7自然段：　　　　　很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢?能说说吗?　　　　　是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!　　　　第10自然段：　　　　　指名学生读、说以后，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?　　　　　是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。　　　　第12自然段：　　　　　想象那是怎样一个

8、情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。　　　　　你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)　　　　　教师激情引导：多可