山谷中的谜底教案-苏教版小学六年级

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1、课题10山谷中的谜底备课日期10.9教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重、难点朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。课时安排两课时教学过程第一课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。了解课文大意。初读课文教学步骤教师活动学生活动设计

2、意图一、揭示课题理解什么是“谜”、什么是“谜底”。质疑。如：山谷中有什么谜？谜底是什么？是谁揭开了这个谜底？……引导质疑二、学生自读课文要求：1、把课文读得正确、流利。2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。3、读完后思考一下刚才提出的问题。三、检查学生初读情况。随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。指名分段读课文四、组织交流初读收获视情况相机处理。1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”引导进一步质疑，找读文中有关句段。2、提出自己感兴趣的问题五、指导生字书写1、说说哪些字写的时候要注意什么

3、？2、描红作业布置1、继续练读课文。2、抄写词语。第二课时教学目标读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习引入学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。二、速读全文1、示：这次旅行，我不仅，而且。2、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思？划出文中写启示的句子，再练说。（可引用另一位旅行者的话或文末的句子）以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。三、自读第3自然段自读第3自然段自

4、主感悟。四、组织交流1、教师随机引导。示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。学生自由交流读后感受、理解,感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。（3）现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受？想说什么话吗？。（4）能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗？3、引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟

5、、品味。边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。说说感受练习朗读再读启示，谈谈自己的理解。读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。五、质疑同学们学了这篇课文后，有什么收获吗？还有什么疑问？作业布置1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。3、有兴趣的同学可写一篇读后感。板书设计谜西坡东坡长满……只有雪松其他树　

6、谜底雪小枝丫富有弹性被压断　　　　　　　　　　反复地积弯落弹完好无损弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展教学反思