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时间:2018-04-05
《小学语文第六册第一单元教学设计(表格式)-新课标人教版小学三年级》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一单元学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。课文1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一教学目的:1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。5、能用自己的话说出诗句的意思
2、6、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情7、了解珍珠泉的美丽,体会做着热爱大自然,热爱家乡的感情。教学重点、难点:1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。3、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情4、通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。5、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。课题:1、燕子课时:2课时教学目的:知识与能力:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增
3、添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句过程与方法:通过分析课文学生能理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句通过分析课文学生能有感情地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观:1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点:教学准备:生字和词语卡片、图片课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集
4、有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。第一课时教师活动学生活动意图时间一、交流“自由发言我知道的春天”,导入课题当我们度过愉快的寒假,重新回到学校,春天,也悄悄地来到我们身边。同学们,一说到春天,你会想到什么?有人说,燕子是春天的使者。让我们一起走进课文,去欣赏美丽的燕子。2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)1.展示自己收集的有关春天的
5、图片并用优美词句描述给大家听。激发学习的兴趣。二、初读课文,读准字音,了解文章脉络出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?1.学生自由读课文,要求读准字音2.小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读,个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)巩固字、词,指导书写6个生字1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符
6、、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了自己观察识记,集体点拨:2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词4.师根据需要范写,学生书写练习。“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。第二课时教师活动学生活动意图时间学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?2.你想怎么读这段话?为什么?。“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成
7、小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。(燕子的外形特点)学生试着读读(反复读体会文章表达的活泼的基调)指名读、小组读二、学习2—4自然段1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(讲
8、春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)(花儿争相开放)3.指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美
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