人教版六年级下册语文教案(全册表格式简案)-新课标人教版

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1、小学语文六年级下册教案【表格】教学目标：　　1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。6、在综合性学习中，把握材料的学习

2、要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：新课标第一网1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时　　　　　2、第二组……………………

3、…………………….10课时　　　　　3、第三组………………………………………….11课时　　　　　4、第四组………………………………………….11课时　　　　　5、第五且………………………………………….11课时　　　　　6、第六组…………………………………………..7课时　　　　　7、总复习………………………………………….40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章

4、蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点：有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13课时课时按排：XkB1.com1、文言文两则……………………………..2课时2、匆　匆…………………………………..2课时3、桃花心木………………………………..2课时4、顶碗少年………………………………..1课时5、手　指………………………

5、…………..1课时6、四、拓展………………………………..1课时7、口语交际、习作（一）………………...4课时第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：课　题1、文言文两则：学弈教　学目　的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理重　点难　点关　键：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理：指导学生正确地朗读和背诵步　骤师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言

6、文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文板　书设　计新-课-标-第-一-网课后记第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　

7、　　编号：课　题1、文言文两则：两小儿辩日教　学目　的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重　点难　点关　键：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因步　骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照

8、注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故