北师大版小学语文三年级上册第一单元导学案详解表格式北师大版

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1、小学语文三年级上册第一单元导学案主备人：课题：爱什么颜色总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、认识本课生字4个，正确书写8个，学习新部首戈字旁。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。重点：目标1难点：目标3新课标第一网时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（20分钟）达标测评（5分钟）拓展延伸（5分钟）学习流程学案导案一、 自主学习：（10分钟）1、自由读一读课文，读流利、通顺，做到不加字、不减字、不错字。2、在文中划出自己不懂的词语，想办法

2、解决。3、运用多种识字方法，记住文中生字的读音。4、下面这些词语，你记住了哪些？用的是什么方法？红旗蔚蓝海疆威武绿色禾苗梦想大队将军乘风破浪二、交流协作（20分钟）探究一：词语。1、上面的词语，你记住了哪些？领着大家读一读。2、“威、战”两个字的部首是什么？表示什么意思？你还知道哪些带有这些部首的字？3、说一说，你用的是什么方法记住这些字的？还有哪些不会的？4、组内多种形式读，并为展示做准备。探究二：生字。田字格中的生字，你会写哪个？教教大家。探究三：熟读课文。1、组内多种形式熟读课文。2、你会背了么？

3、用自己喜欢的方式向大家展示一下吧！三、达标测评（5分钟）一、抄写词语。碧绿________________禾苗________________梦想________________蔚蓝________________将军________________大队________________四、拓展延伸（5分钟）想一想，生活中还有哪些颜色有特殊的作用？读准生字新词的读音，想想这首诗歌有什么特点，描写了那几种颜色？这首诗歌有什么特点？每一小节的叙述方式是相同的。这首诗歌描写了绿色、火红、蔚蓝三种颜色。说说自己喜

4、欢的小节。为什么喜欢这红颜色？小学语文三年级上册第一单元导学案主备人：课题：爱什么颜色总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升学习目标：1、在理解的基础上背诵全文。wWw.xKb1.coM2、激发学生的创造力和想象力，并仿照课文再编写一节诗。3、要求学生边读边想象，理解、体会诗歌意境，激发其热爱生活的思想感情。重点：目标2难点：目标3时间预设：自主学习（10分钟）交流协作：（20分钟）达标测评：（5分钟）拓展延伸（5分钟）学习流程学案导案一、自主学习（10分钟）1.同桌之间用自己喜欢的方式朗读课文。

5、2.文中提到哪几种颜色?这几种颜色分别让你们想到了什么？二、交流协作：（10分钟）探究一：第一小节1、指名读一读第一小节，要求声音响亮，吐字清楚。2、我为什么喜爱碧绿的颜色？3、碧绿的颜色是我想到了什么？4、从中我体会到了作者对_______的热爱。5、试着背诵第一小节。探究二：第二小节1、指名读一读第二小节，要求声音响亮，吐字清楚。2、我为什么喜爱火红的颜色？3、火红的颜色是我想到了什么？4、从中我体会到了作者对_______的热爱。5、试着背诵第二小节。探究三：第三小节1、指名读一读第三小节，要求声

6、音响亮，吐字清楚。2、我为什么喜爱蔚蓝的颜色？3、蔚蓝的颜色是我想到了什么？4、从中我体会到了作者对_______的追求。5、试着背诵第三小节。三、达标测评（5分钟）wWw.xKb1.coM一、我也来当小诗人。（仿照课文的形式再编一小节）我爱_________的颜色，因为——______是________的，______是________的，______________________________________,______________________________________。四、拓展

7、延伸（5分钟）你爱什么颜色？仿照诗歌说一说。认真阅读，发挥想象，深入情景。正确、流利的朗读、背诵课文。 既是作者对自己农村生活的热爱，又表达了对家乡的热爱。   红色代表着热烈。表达了作者对生活的热爱。 本诗的每一小节都是先说“我爱什么颜色”，接着说在大自然中“什么是这种颜色”，最您说“我的什么是这种颜色”。红、黄、蓝我们通常称为三原色。小学语文三年级上学期第一单元导学案主备人：课题：金色的草地总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草

8、地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。2．通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。重点：目标1难点：目标3时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（20分钟）达标测评（5分钟）拓展延伸（5分钟）学习流程学案导案一、 自主学习：（10分钟）1.读通课文，圈出一类生字，把带有生字的句子多读几次。2.在课文中标出二类生字，并在书上注音，把带有生字的句子多读几次，把生字用手多写几次