北师大版小学语文三年级下册第12单元走进森林教案

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1、北师大版语文三年级下册第十二单元《走进森林》教学设计（初）——赖秀程1、美丽的小兴安岭教学目标：1、学习本课的生字新词，会认12个生字，会写9个生字。2、理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：注意事项：1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。课时安排：两课时第一课时教学过程：教学内容教师

2、活动学生活动教学后记一、激情导入1、出示飞机，过渡。2、板书课题。1、齐读课题。二、整体感知1、引言设问，激趣。2、播放课文录音朗读带1、听课文录音朗读。2、边听边感受自己所向往的美景。三初读识字1、问：听了导游的介绍，小兴安岭给你留下了什么印象？2、指名回答。3、问：读完课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？4、学习生字新词。1、小组成员互相交流。2、小组长作反馈3、学生各抒己见。4\（1）、提出要求，自学生字新词。（2）、检查自学情况。①、指名读生字词，纠正读音。②、指导学生记忆字形。（3）、理解个别词义，:如：“抽出”、

3、“浸”、“葱葱茏茏”等。（4）、检查生字词书写情况。、再读课文，扫清字词障碍。（1）、读课文，读自己所画生字新词。（2）、小组对照着读自己所画生字新词，检查有无遗漏。（3）、组长带拼读词语。（4）、自由分析字形，说出书写每一个字的注意点。（5）、反馈自学情况。（6）练写生字新词四练读课文提出朗读课文要求。根据要求练习朗读课文五作业设计布置作业：1、抄写生字新词。2、正确流利有感情地朗读课文。3、试把课文分成三部分，了解课文的写作顺序。1、抄写生字词。2、读课文。3、分段，初步了解文章写作顺序。第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一巩固

4、旧知导入新课1、听写。2、出示作业，指名反馈。（小兴安岭在我国是一座的大花园，也是一座的宝库。作者按照的顺序具体介绍了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。）3、导入新授课4、评议反馈情况。1、写生字词。2、口头反馈问题。3、反馈划分段落情况，进行评议。二细读课文品词品句1、指导理解。1、带着问题默读课文第一段，思考：“绿色的海洋”指的是什么？从哪个词可以看出来？找出相关的语句，做上记号。反馈。2、指导朗读。小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。3、学习课文2-5自然段，体会四季美。⑴、总体感知①、作者都描写

5、了小兴安岭四季中的那些景物，请用“”画在书上。②出示小黑板上的表格，请学生按表格内容填写。③、指名汇报、补充，师板书。⑵自读课文，领悟兴安岭树木的特点。①读文，思考讨论：小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？②小结，出示字条。⑶深入读文，品词品句。（结合语文天地中D5进行学习。）①想：你最喜欢哪个季节的景色？为什么？（提示：抓住重点词、句谈体会。）②指名反馈，相机指导。:如：讲到春天时，教师引导学生抓住“抽出”“散步”“欣赏”等字眼，帮助学生深入理解课文，并想想“抽出”换成“长出”行吗？又如：夏、秋、冬三个季节同样可以抓住“封”与“盖”“浸

6、”与“罩”“飞舞”与“飘落”等词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。还有如：“献出”“积满”“只好”这三个词，也得叫学生用心去体会。③指导朗读课文。⑷2、、用赞美语气朗读第一段。3、边读边画出四季所写的景物。1、前后桌互相交流。2、填写表格。3、反馈。8、小组讨论。9、班上交流。10、读字条。11、选择自己喜欢的段落进行学习。12、作答同一部分的，学生间可相互补充。13、根据教师相机的指导，深入感悟作者用词造句的准确性。14、有感情地朗读课文，借读抒情。15、以多样形式赛读。16、反馈。齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的

7、意思的？(插入语文天地中的“金钥匙”)三总结全文学习写法重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。四环保教育作业设计1、诱发思维。2、布置作业：①看小兴安岭相关资料。②摘抄优美字、词、句。③按总——分——总的顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法，选一种自己喜欢的植物写一写。1、说环保，读环保建议。2、完成作业。板书设计：春生机勃勃→大花园小兴安岭（树多）夏万物生长秋硕果累累→巨大宝库冬雪花飞舞2、草叶上的歌教学目标：1、认识10个生字，会写9个生字。2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱

8、，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。4、有感情地朗读这首诗歌。教学重难点：注意事项：1、理解诗，体会诗所表达的思想