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时间:2018-04-05
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1、语文园地二2006/3/9-13教学目标: 1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备: 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排:四课时 ` 第一课时 一、导入: 师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
2、二、在小组交流: 1、出示课件,明确交流的三点要求2、交流自己了解到的情况。 2、推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流: 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。 2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢? 如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展:(结合“展示台”) 希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情
3、况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。 第二课时 习作 一、明确习作要求,自主选择习作内容。 1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗? 2、根据习作提示,自主选择习作内容。 二、自拟题目,自主习作 提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。 第
4、三课时 修改习作 一、自读习作,初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2、读别人习作,帮助同学修改。 二、指名读习作,大家共同修改 1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。 评议要点: (1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示 (2)在全班展示 第四课时 我的发现、日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话,让学
5、生想一想发现了什么? 2、说说自己的发现: 3、师小结:每组第二句话加上了作者的想象,就更形象了。(比喻句) 3、说说、练练。你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 (1)自己读一读,认一认。 (2)指名读,注意字音是否正确。 (3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。 2、读读背背 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读 (3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的,并且每句中都有动物) (4)男女生比赛读 (5)背诵诗句。(6)抄写诗句。
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