三年级下册语文教案语文园地二.doc

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1、语文园地二【教学目标】 1.引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点，并照样子写出类似的词语，并能选择词语说句子。启发学生学习词语要善于归类，进而拓展积累其他结构的词语，培养学生热爱祖国文字的情感。 2.引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。 3.根据样例，了解通知的内容、格式要求，根据提示写一个通知。  【教学重难点】 1.能仿照例句根据说话人的心情、语气写出动作、神态提示语，使句子更生动。 2.掌握通知的正确格式，知道写清楚时间、地点等关键信息的重要性。  【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 出示智慧树。 师：同

2、学们喜欢看智慧树栏目吗？这节课，我们和智慧树一起学习，一起挑战。你准备好了吗？ 设计意图：用学生熟悉并喜爱的内容作为导入，帮助学生快速集中注意力，激发同学们通过学习让智慧树智慧多多，激发学生的学习兴趣和自信心。 二、寻找规律，快乐积累 1、认读词语。回顾第二单元课文中出现的四字词语，学生接火车认读。 2、发现规律。观察后两行词语：源源不断、津津有味、无忧无虑、无边无际等，引导学生发现词语的规律（AABC、ABAC）。     3、拓展延伸。你还知道哪些结构有特点的词语？从哪里知道的？引导学生养成从书本、生活中积累好词的习惯。 4、知识运用。你能选一

3、个词语说一句话吗？ 5、能力提升。一起挑战“智慧树下第一关”：老师选了三个词语说了一段话，请你想一想，用在哪合适呢？赶快和同桌商量商量。读老师提供的语段，根据内容，选择合适的词语填入语段。 设计意图：1、通过词语归类，引导学生积累课文中出现的好词。2、提供生活中的语言环境，引导学生根据句子意思选择合适的词语，提高语言的实际运用能力。 三、动作神态，灵活运用 1、朗读思考。指名读例句,交流：加点的部分写的是什么？体会动作、神态提示语可以使我们更清楚地了解人物说话似的心情、语气。 2、读出语气。引导学生有感情的读例句，可以加上合适的动作、表情，读出人物

4、的语气。 3、说一说，演一演。读例句，体会人物着急、兴奋的心情，读出人物的语气。联系生活中的经历，想象说话人的动作、表情，把句子补充完整，也可以把自己想到的演一演，请同学来说。 他-------------------：“你真是急死我了！” （创设生活中语言情境：一位同学在吃早饭，要迟到了，爸爸着急地催促，想象爸爸说话似的动作和神态。） “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐------------。 （联系生活情境：作业写完了，站在游乐场门口） 4、能力提升。小组合作一起挑战“智慧树下第二关”，再读老师提供的语段，结合平时和妈妈一边散步一边谈话的动

5、作和表情，把语段补充完整。 设计意图：语文学习离不开生活，语言训练更离不开生活。引导学生通过动作、神态、感受人物心情，并通过有感情的朗读表达心情。同时引导学生根据语段内容，结合生活中的语言情境，加上说话人的动作、和表情的外在词语能把人物心情写得更清楚，使句子更具体，人物更生动。 四、创设情境，学写通知 1、创设情境。根据前面的学习内容，创设一个任务情境，组织一次保护汉江的志愿活动，学习写通知。 2、了解格式。引导学生观察例子，知道标题、正文、落款的具体位置。 3、注意内容。回忆故事《动物王国开大会》，知道说清楚时间、地点等关键信息的重要性。 4、学

6、写通知。根据志愿活动安排，写清楚时间、地点、通知哪些人参加，准备做什么事情。 5、学生练习写一个通知。利用投影及时进行评价。 6、生活拓展。生活中还有哪些事情需要发通知？通过什么途径发通知更好？ 设计意图：通过创设情境，激发学生学习兴趣。了解通知的格式和内容，能根据需要正确写通知。联系生活，知道通知的种类有很多，根据不同的内容可以选择合适的途径。 五、课堂小结，善于积累 总结：利用板书对于本节课的内容进行总结回顾。 启发：智慧树上智慧果，这节课我们收获了哪些智慧果？我们一起学习了AABC、ABAC的词语，仿写了人物说话时的动作、表情提示语，最后还学

7、会了写通知。这节课收获多多！智慧多多！快乐多多！  【板书设计】 语文园地二 词语结构         AABC  ABAC     动作神态         表现心情、语气 学写通知         注意格式、内容