最美的花束教案-北师大版小学三年级

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1、最美的花束一、教学目标：　1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。　2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。　3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。二、教学重难点：　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。三、教学课时：2课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：　　1.初读课文，认识诗中有关字词。2.反复朗读课文，理解课文内容。教学设计：一、谈话揭题。　1.师：同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种

2、人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束2、板书课题：最美的花束　3、齐读课题、设疑问难。二、初读诗文，学习生字词。　1.自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。　2.教师通过不同的方法检测。　3.同桌互相读文，达到读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1、投影出示：课文中的图　思考：你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读2、根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。3、弄懂“你”、“

3、我”、“他”指的是什么？　4.学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。　五、总结布置作业。回家读儿歌、并且要背诵，把课文中好词佳句多读几遍明白它怎样用。第二课时教学内容：1、进一步有感情朗读诗文体会感情。2、背诵全诗。教学内容：一、谈话导入：今天我们继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。1.师生共同评价。2.全班有感情地朗读全诗。。　1．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。2．自读全诗，练习背诵。二.再现情境，读中感悟，体味语言美。　1.课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。2.自读全诗，练习背诵

4、。3.指名学生背诵。三、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。四、拓展延伸：　读了诗歌，你还想到了什么？　五、总结、布置作业。六、板书设计：最美的花束眼睛不同都能看见太阳头发不同都是漂亮花冠渴望和平种族不同都像美丽花束“这个规矩不能有”教学目标：1.学习本文会写的字10个，会认的字9个。2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重难点：引导学生通过人物的

5、语言、行为体会人物思想品质。教学课时：2课时第一课时教学内容：1.初读课文，认识文中有关字词。2.反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。教学设计：一、直揭课题，引导质疑。1.教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？2.读课题你想知道什么？二、引导学生学习课文。1.学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。2.检测学生学习生字的情况。3.引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?4、引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神

6、态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。5、根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。6.整体感受。男女分角色朗读全文。三、总结全文，布置作业。第二课时教学目标：1.进一步感情朗读全文，体会人物品质。2.学习语文天地d4中的第二题教学设计：一、交流谈话，直接导入。师：同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？二、引导再读课文，加深理解。1.学生自读课文，回忆内容。2.指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？3、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感

7、受到的？画出来和小组同学交流一下。4、集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。（1）“…………很多人亲切的称呼他‘彭总’。”　（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）　（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这

8、句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）5、谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）6.引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹