苏教版乘法分配律的应用教案

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1、教学内容乘法分配律的应用书本P56—P57页例题，完成“试一试”及“想想做做”和方框题。07/04/10周二教学目标1．创设对比、辨析的情境，使学生进一步感悟乘法分配律的运算规律，体会运用乘法分配律进行简便运算的优势，并能灵活运用乘法分配律来解决一些简单的实际问题。2．通过比较、辨析、迁移、讨论等活动，提高学生的推算能力，培养学生思维的灵活性。3．让学生联系实际问题运用规律解决问题，感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。重点难点让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。教学准备教学挂图等。教学过程

2、教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思复习旧知导入新课复习乘法分配律的规律，为应用乘法分配律进行简便计算作铺垫。一、复习导入：1．我们又学了乘法的什么运算律？用字母怎么表示？2．教师根据学生的回答板书：（a＋b）×c=a×c＋b×c3．组织填空：根据乘法分配律，在括号里填上适当的数。（25+12）×4=（）×4+（）×4独立思考问题并个别回答。学生在自己本子上独立演算,并且个别学生上黑板演算。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思探究新知应用规律通过估算让学生注意到102是一个接近100的数，为下面把102看着100＋2作铺垫。口算的过程

3、实际上是让学生从本质上应用乘法分配律。36×4+36×13=×（+）（90+34）×7=×+×8×53＋8×47=×（+）4．这节课我们继续探讨乘法分配律（板书课题），看看在计算中如何巧妙地运用它。二、辨析探究形成技能1、尝试练习：(1)出示挂图从图中你知道哪些信息？怎样列式？随即板书：32×102＝(2)你能先估计一下计算的结果吗?(3)组织学生汇报交流。(4)口算和笔算相比，哪一种算法简便呢?（5）师生共同完成简便运算的板书：32×102＝32×（100＋2）＝32×100＋32×2＝3200＋64学生观察，讨论，回答。指名回答。小组讨论

4、,回答,集体评议。学生口算，指名回答。买100件要3200元，买2件要64元，一共用3264元。学生独自列式计算验证,指名回答结果。学生思考,回答问题。学生独自尝试练习完成,规律的发现不是很困难，难点是学生能不能在具体的练习中灵活运用定律进行简便运算。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思巩固练习“试一试”让学生逆向应用乘法分配律，更全面地掌握应用乘法分配律。通过补充练习，使学生进一步领悟乘法分配律的作用，挖掘学生思维的深度。通过系列练习,巩固所学的知识，形成解题技能。＝32642、探究“试一试”（1）用简便方法计算：46×12＋54×12

5、组织学生独立练习，同时指名一生板演。完成后，教师组织校对。（2）补充题：用简便方法计算：89×99+89组织学生独立练习，同时指名一生板演。完成后，教师组织校对。三、巩固发展：（一）、基本练习：1．书本：想想做做第1题。组织独立填写后，指名校对。2．书本：想想做做第2、4中部分题。组织独立简便计算后，指名板演校对。（二）、变式练习：书本：想想做做第3题。组织独立口算后，指名校对方法。（三）、解决实际问题：独立尝试练习，板演校对。集体练习，指名回答,集体评议。独立尝试练习，板演校对。独立填写后个别校对。独立尝试练习，板演校对。指名说口算的方法,

6、讨论不同的口算方法.教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思小结与作业通过实际问题的解决和拓展性的深化练习，使学生进一步体会该知识的生活价值，培养思维的深刻性。整理知识，形成技能。书本：想想做做第5、6题。（四）拓展练习：书本57页方框题组织学生独立审题后请学有余力的同学讲解解题思路。四、小结与作业：1．组织学生交流本课收获。2．布置作业：补充练习相关题。独立审题后请学有余力的同学讲解解题思路。各自说说。独立作业。板书设计:应用乘法分配律进行简便计算32×102＝32×（100＋2）＝32×100＋32×2＝3200＋64＝3264