青岛版一年下《南极小客人---100以内数的认识》单元备课

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1、第二册数学全册备课全册教材分析这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问

2、题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习米、厘米的认识，认识钟表。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实

3、际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目的要求1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 5、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意

4、识。在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。8、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。教学重点难点教学重点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以及数学

5、思维的训练。 教学准备电脑、小黑板、计数器、课件课时安排一、南极小客人——100以内数的认识6课时二、下雨了——认识钟表2课时三、农夫与牧童——方位与图形4课时四、绿色行动——100以内数的加减法（一）12课时五、小小存钱罐——人民币的认识5课时六、大海边——100以内数的加减法（二）17课时七、阿福的新衣——厘米、米的认识4课时八、我们的鞋码——统计2课时九、儿童乐园——总复习5课时单元备课主备教师单元名称南极小客人教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道

6、数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学重点难点初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学准备教学媒体：计算机预习：看一看课时安排第一课时：南极小客人（1）第二课时：南极小客人（2）第三课时：南极小客人（2）第四课时：南极小客人（2）第五课时：南极小客人（2）第六课时：我学会了吗？主备人二次备课人课题南极小客人(1)第1课时教学目标通过摆一摆，数一数等活动，使学生在经历大量感性认识的基础上，抽象出数的概念。初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。教学重点理解“

7、十”、“百”的含义，，知道数位和数位顺序。教学难点抽象数的概念教学准备课前丰富南极的知识教学过程二次备课（手写）教学过程：教师：小朋友听过南极吗？能说说你知道的南极是什么样子吗？学生自由发言。教师：你知道南极都有什么动物吗？学生自由发言。引入新课，今天，美丽的南极动物要到我们的数学王国中来作客，小朋友欢迎它们吗？1、出示主题图。(1)仔细观察，从这幅图上你看到了什么？（2）看着这幅图，你能提出哪些数学问题？这里有多少只企鹅？这里有多少只海豹？2、数数。（1