苏教版四年级上册3古诗两首教案

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1、课题3古诗两首备课日期9月1号教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。教学重难点初读课文，

2、了解大意教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一导入揭题二学习《望洞庭》　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？　3、出示洞庭湖画面师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？　4、引出课题　洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。（板书课题）1、板书诗的题目。　2、检查自学效果，正

3、音：潭tán、螺luó、磨mó2、学生结合收集的资料来介绍洞庭湖的。（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐……）1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。A、词语意思。既是课外知识的积累，又激发了兴趣。三、总结谈话：　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。　（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　　师：诗中把什么比作什么？　　　　师：谁能

4、美美地把这两句诗读好？　　湖光/秋月/两相和，　　潭面/无风/镜未磨。（2）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。　　　　师：这句诗中，把什么比作了什么？　　请生读好这两句诗。　　遥望/洞庭/山水色，　　白银/盘里/一青螺。　　同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。B、诗句大意。秋天

5、的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。A、这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一只青螺。B、把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。（3）用自己的话说说这首诗描绘的景象，再写下来。作业设计　1、用钢笔描红。　2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。板书设计望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。第二课时教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。

6、2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。教学重难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学准备多媒体资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一引入谈话二、学习《峨眉山月歌》    同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（一）介绍作者    我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌

7、》。（二）学习《峨眉山月歌》出示《峨眉山月歌》全文。5、简介“峨眉山”。教师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。指名学生背古诗，说作者指名介绍李白2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。    峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清

8、溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，看图理解，比较直观，易于掌握。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的