苏教版四年级上册 3.古诗两首

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1、苏教版教材四年级上册3古诗两首市中区回民小学杨伟一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借课文插图或通过诗句理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡、李白的其它古诗。4、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖、峨眉山月的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。二、教学重、难点：重点：有感情的读书，从诗句中感受景色的美，作者的情。（这是教学中的主要内容）难点：感受诗句中作者的情感。（由于学生距离古诗写作年代

2、太久，所以可能理解起来太难。）感受《峨眉山月歌》中作者的地点的合理运用。（体会李白高超的写作艺术）三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生理解古诗和体会人物的内心情感。3、通过由字词、诗句、诗的理解来让学生初步说一下诗的意思，所刻画的意境。4、通过各种形式的读，说、议来引导孩子们加深对古诗的理解。四、教与学的准备：学生：完成课前预习单。

3、读好书，了解作者的生平资料。教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。2、作者生平以及与诗有关的资料，诗句的意思等方面的材料。五、教学课时：2课时教学过程：第一课时8环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去学习两首写景的古诗，去感受一下祖国的大好河山的壮丽。2、板书课题，学生读课题。二、初读感知。1、学生自读两首古诗，交流自己查找的作者资料。2、教师简要介绍两首诗的作者

4、（刘禹锡，李白）和两首诗的创作背景，以便学生更好的了解古诗内容。3、检查学生的预习单，看看学生的预习情况，检查生字和读书情况。4、老师范读，引导学生读好书，提示诗中出现的地名。以免引起学生读书中理解上的错误。强调“螺、磨”的读音。5、学生同桌互读，读准字音，读通句子。看插图看看能不能体会诗歌的意思。交流自己读书的感悟。初步理解诗句的意思。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破教学《望洞庭》复习学习古诗方法：　　解诗题，知作者　　抓字眼，明诗意　　多诵读，悟诗情一、精读会意（解诗题，知作者）1、自读全诗，明确要求：读

5、准字音，读通诗句。2、指名多个学生读，正音齐读。（设计意图：读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。）3、再读，边读边思考：你读懂了哪些字词。4、交流汇报，相机教学（抓字眼，明诗意）学生分组学习，交流汇报。（一）教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨”（1）交流重点词语。湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和谐。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。8（2）理解句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，迷

6、迷蒙蒙的湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷蒙蒙。（3）指导读书。师：诗中把什么比作什么？师：谁能美美的把这两句诗读好呢?指名多个学生有感情的朗读，指导吟诵（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(1)遥望：远望。（点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。(2)句意：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。(3)指导读书。师：这么美好的意境，谁能把它读出来？指名朗读，指导吟诵。二．多诵读，悟诗情1、师：

7、现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）2、师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）3、师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。4、.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。　　　　（1）自由练读，想象画面。　　　　（2）同位赛读，欣赏插图。　　　　（3）展示评读，美化诗境。5.背诵古诗，水到渠成。　诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给

8、读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。三、多样作业，表现美。　　　1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。　　　2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。　　　3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。板书设计：望洞庭唐朝刘禹锡潭面无风镜未磨，