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时间:2018-04-05
《语文a版四年级上册《希望戒指》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《希望戒指》教学设计 教学目标 1.认识8个会认字,会写6个会写字,参照“我的词语库”自主积累词语。 2.朗读课文,培养学生良好的语感。 3.引导学生边读边想,分析讨论故事中的人物形象,进而明白获得幸福生活的真正途径。 4.能用自己的话讲一讲这个故事。 教学重点与难点 了解故事中的人物形象,并明白获得幸福生活的真正途径。 教学准备 生字卡片 教学时数 2课时 教学过
2、程 第一课时 一、揭题激疑。 1.板书课题,指导写“戒”。 2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问? (希望戒指有什么用处?希望戒指是怎么来的?……) 二、初读课文,整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文。 2.交流:解决心中的疑问。 3.说说课文写了一件什么事? (一个农夫从蛋壳中救出小鹰,小鹰送给农夫一枚戒指报答他,用它可以得到自己想要的东西,但只能使用一次,贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死,勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚
3、定的信念过上了幸福的生活。) 4.分组分自然段朗读课文,订正字音。 三、理清线索,讲述故事。 1.快速读课文。 思考:事情的起因、经过和结果是怎样的? 第1自然段:交代故事的起因。(农夫从蛋壳里救出小鹰,小鹰为了报答农夫,送给农夫希望戒指。) 第2至5自然段:讲述故事的经过。(珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死,农夫却劝服妻子保存戒指,靠自己的双手用劳动获得想要的东西。) 第6自然段:讲述故事发展的结果。(农夫和妻子辛勤劳动,成了富翁,过着舒适的生活,始终没用希望戒指。) 2.合作:按课文的
4、叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。 (1)要求:说的同学语言流畅,内容完整,不一定要按课文的原话说。 (2)要求听的同学要仔细听,听完说出评价意见。 (3)评价:从语言、仪表、内容(完整、准确)、感情(是否投入)四个方面进行评价。 四、学习生字词。 1.认读:文中的生字词,同学们在读课文时,已经跟它们见了多次面,现在,老师把它们单独请出来,大家是否认识它们呢?指名认,开火车认,齐读。 一枚戒指 添加 攒钱 破裂 忍饥挨饿 晚餐 灌醉 一亩地 2.识记: 师:有什
5、么好的记字方法,与大家一起来分享。 可以进行生字与生字,生字与熟字的比较记忆。 3.书写。 注意:“耕”字左边不能丢笔画。 “裂”字上下结构,不要写得太长。 4.评价。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.把故事说给家人听。 第二课时 一、复习导入。 1.听写本课生字词。 戒指 破裂 一亩地 耕作 忍饥挨饿 2.复述故事。 二、细读课文,感受人物形象。 1.自主学习课文。 (
6、1)默读课文,思考:围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物?他们各具有什么特点?你比较喜欢谁?不喜欢谁?为什么? (2)画出相关语句,练习有感情地朗读。 2.指名学生汇报,在汇报中老师适时指导学生讨论交流,并适时指导朗读。 (1)研读描写农夫的语句。 A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么?(农夫有勤劳、本分的品质,他是靠勤劳致富的。) B.假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上幸福的生活吗?(农夫不光勤劳本分,更有坚定的信念,长远的眼光。) C.指导读:农夫:“不,如果我们辛勤耕作一年,我们就
7、可以再买一亩土地。”(用坚定的语气读出农夫的自信。) (2)研读描写珠宝商的语句。 A.你觉得珠宝商是一个怎样的人?假如他没有被砸死,他会过上幸福的生活吗?(珠宝商具有贪婪的本性,不劳而获的幸福是短暂的,它更会腐蚀人,堕落人,最终毁灭人。) B.指导读,珠宝商:“我要一百万枚金币!”(读出他贪婪、霸道的语气。) (3)研读描写农夫妻子的语句。 A.你怎么看农夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解决眼前急需解决的问题,眼光相对农夫而言比较短浅,但不贪婪。) B.指导读:农夫的妻子:“现在,让戒指给
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