【教学设计】《希望戒指》（语文A版）

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1、《希望戒指》教学设计◆教材分析《希望戒指》是第八单元的第一篇课文。一个农夫从蛋売中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，,用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上子幸福的生活。让学生了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、朗读课文，培养学生良好的语感。   【过程与方法目标】引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。      【情感态度

2、价值观目标】能用自己的话讲一讲这个故事。◆教学重难点◆【教学重点】了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。【教学难点】了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。◆课前准备◆教学课件◆教学过程第一课时一、情境导入。      1、看寓言故事图片2、今天我们继续学习一篇寓言故事。出示：《希望戒指》二、初读课文，整体感知　1、听课文录音，再自读。2、出示要求，以小组为单位合作学习。（1）借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。　（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？3、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词yīméi wǎncānguà

3、nzuìtiānliǎozǎnqián 一枚晚餐灌醉添了攒钱 jièzhi pòliè rěnjīáièyī mǔgēngzuò 戒指破裂忍饥挨饿一亩耕作不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）一枚晚餐灌醉添了攒钱戒指破裂忍饥挨饿一亩耕作不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）酩酊大醉：酩酊：沉醉的样子。形容醉得很厉害。报答：报谢恩惠。今多指用实际行动来表示感谢。风调雨顺：调：调和；顺：和协。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。谨慎：细心慎重。三、理清线索，讲述故事。　1、快速读课文。　2、思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？

4、　　第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）　　第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）　　第六自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。）四、写字指导。五、作业　　第二课时一、复习导入。　　　1、听写本课生字词。　　　戒指 戴在 一枚 金币　　　妻子 忍饥挨饿 添加 建议　　　2、复述故事。　按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。　（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整

5、，不一定要按课文的原话说。　（2）要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。二、细读感悟1.自主学习课文。　（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？　（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。　2.指名学生汇报，在汇报中老师适时　（1）研读描写农夫的语句。　　A、农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫具有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）　　B、假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上了幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）　　C、指导读：农夫：“不，如果

6、我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一英亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）　（2）研读描写珠宝商的语句。　　A、你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，轻而易举、不劳而获得到的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）　　B、指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）　（3）研读描写农夫妻子的语句。　　A你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼着急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）　　B指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出

7、妻子犹豫不决的心理）三、表演故事，深化理解。　1.有感情地朗读课文。　2.学生自由组合，自选角色表演读课文。　（1）指导学生把握故事中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节，补充语言。　（2）在小组内表演。　（3）指名表演、评议。四、总结全文，拓展延伸。　1.读了这个故事，你体会到了什么？（只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成掘，适得其反，造成严重后果。）　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？五、作业。　1.朗读课文。　2.阅读相关的故事《渔夫和金鱼》。　3.续编故事或改写课文。◆教学反思略。