拼音aneninunvn教学设计

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1、教学设计示例第一课时教学目的:  1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。  2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。  3.学习整体认读音节yuan。教学重点:  1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。  2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点:  学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。教学过程:一、谈话导入  我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?      (ai、ei、ui、

2、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书:13 an en二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an  (1)出示an图,问:图上画的是什么?  (2)自己试着发an(安)  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。  (5)同桌同学互读,纠正发音。  (6)指名读,开火车读。2.学习韵母en  (1)出示en图,问:你们

3、看这个人在干什么?  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。三、书写韵母an和en  1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。     3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节  (1)出示  让学生自己练习拼读。  

4、(2)同桌小伙伴互相读一读。  (3)指名读。2.学习介母是ü的三拼音节。  (1)出示     自己试着拼一拼  (2)同桌小伙伴互相拼。  (3)指名拼,开火车拼。五、学习整体认读音节yuan  1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?  2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。  3.指名读,教师示范纠正。  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。  5.采取多种形式读,巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附:板书设计教学设计示例第二课时教学

5、目的:  1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。  2.学会整体认读音节yin、yun。  3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教学重点:  1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。  2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点:  1.准确地区分un、ün。  2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。教学过程:一、谈话导入  这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün二、看图学习in和yin1.

6、学习韵母in  (1)出示in图,图上画的是什么?  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。  (4)教师范读,学生随读,指名读。2.学习整体认读音节yin。  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)  (2)出示yin,请同学读一读。  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。三、看图学习un  1.出示un图,

7、这是什么呀?  2.自己试着读读。  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun  1.出示ün图,这幅图画的是什么?  2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。  3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。  5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注

8、音,要想给汉字注音,怎么办呢?  (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)  6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün

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