三年级数学上册第六单元除法教案北师大版小学三年级

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1、2009-2010学年度上学期三年级《数学》科教案六除法主备人:蔡转潮教材分析:本单元是在学生已掌握百以内的一位数来除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上展开教学的,学习的内容主要是两、三位数除一位数的笔算除法。内容编排顺序是:先学习两位数除以一位数的除法,然后在探索有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法,再学习被除数最高位上的数比除数小的除法,最后学习连除和乘除混合两步计算试题。新知识点:1、两位数除以一位数的除法。2、商中间或末尾有0的除法。3、被除数最高位上的数比除数小的除法。4、连除和乘除混合试题。教学要求:1、探索并掌握两、三位

2、数除以一位数的笔算方法,能正确列示计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行演算。2、结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。3、结合具体计算过程,培养估算意识和能力。4、能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题,感受数学在实际生活中的应用。5、通过观察、操作、推理等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。课时安排:6课时第一课时教学内容:分桃子教材第54.55页的内容。教材目标:1、探索并掌握用竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确地进行计算。2、结合具体情境,培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。3、掌握除法竖式的书

3、写格式,培养学生认真,仔细的好习惯。重点、难点:1、笔算方法。2、笔算过程中的试商方法。教具准备:口算卡片,投影。教学过程:一、学前准备1、出示口算卡片,学生抢答。120÷3=86÷2=63÷3=420÷6=2、笔算。(1)集体在本子上完成。4(2)做完后投影展示学生书写过程。(3)叙述完竖式时要注意什么。二、探究新知1、创设学习情境。今天老师带着猴子们来到桃园一起采摘桃子,看他们干的多带劲哪!不一会,一筐筐新鲜的桃子就采满了。咦,老师为什么端来48个桃子呢?噢,原来它是为了表扬2个采摘小能手。同学们,请你们帮忙想一想,怎样才能把这48个桃子公平地分给这2名摘桃子能收呢?(1)

4、启发讨论。(2)鼓励提出问题,代表发言。学生:老师,我有个办法,把这48个桃子,平均分给2只猴子,使每只猴子分得同样多,这样比较公平。教师按学生叙述逐步把例题出示完整。有48个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?(3)你能说说要计算每只猴子分多少个,应该用什么方法计算吗?(除法计算)怎样列式呢?(48÷2)教师板书:48÷22、尝试解决问题。(1)观察。被除数和除数各式多少?(被除数是48,除数是2)。48÷2这个式子表示什么意思?(表示把48平均分成2份)。(2)思考。想一想:在我们所学的乘法口诀中有=()四十八的口诀吗?(没有)教师:你能用我们前面所学过的方法来解答吗

5、?学生甲:可以用口算的方法算。教师:用口算怎样想,得数是多少?(先算40÷2=20,再算8÷2=4,最后20+4=24)。24是48÷2的商,这个商与我们前面复习的笔算除法有什么不同?(这个商是两位数)板书课题:用一位数除,商是两位数。除了用口算,用竖式能不能计算商是两位数的除法呢?想一想:写竖式时要分几步呢?3、独立计算48÷2.4、小组交流,各组派代表发言。教师请学生到投影前,指着自己的竖式,叙述计算过程。5、板演,叙述方法。教师边说边在黑板上板书。教师:同学们刚才说得特别清楚。你们看老师的理解和你们一样吗?做笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。被除数十位上

6、的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位,对齐被除数的十位写上2。用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的数,写在48十位的下面。4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有8,要拉下来继续除。8除以2得4,要在商的个位,对齐被除数的个位写上4.再用除数2去乘4,积是8,表示从被除数中又分掉的数,写在拉下来的被除数个位上的8的下面,8减8得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,这样就完成了48÷2的计算过程。2424880说明:竖式计算过程中的0不写不影响数的大小,可以省略,但最后的0表示全部分完,要写上。从要分的数里减去已分的数,因为是除

7、法竖式,所以“-”可以省略。6、学生回顾上题的计算过程。教师提问,学生在心里回答相关问题。提问:每次除得的商写在什么位置上?每求一位商都经过哪几步?(除、乘、减)每步的意义是什么?根据什么确定是否全适?7、师生共同归纳方法。笔算除法要先从被除数的最高位除起,除到被除的哪一位,就把商写在哪一位上面。注意每求一位商要经过除、乘、减三步。8、练习。独立完成“试一试”的题目。9、继续学习“分桃子”。板书:有48个桃子,平均分给3只猴子,每只猴子分多少个?(1)提问:用竖式怎样做呢?(2)试做。提问:

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