三年级数学上册第六单元除法教案北师大版小学三年级

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1、2009-2010学年度上学期三年级《数学》科教案六除法主备人：蔡转潮教材分析：本单元是在学生已掌握百以内的一位数来除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上展开教学的，学习的内容主要是两、三位数除一位数的笔算除法。内容编排顺序是：先学习两位数除以一位数的除法，然后在探索有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法，再学习被除数最高位上的数比除数小的除法，最后学习连除和乘除混合两步计算试题。新知识点：1、两位数除以一位数的除法。2、商中间或末尾有0的除法。3、被除数最高位上的数比除数小的除法。4、连除和乘除混合试题。教学要求：1、探索并掌握两、三位

2、数除以一位数的笔算方法，能正确列示计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行演算。2、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。3、结合具体计算过程，培养估算意识和能力。4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。5、通过观察、操作、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。课时安排：6课时第一课时教学内容：分桃子教材第54.55页的内容。教材目标：1、探索并掌握用竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确地进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3、掌握除法竖式的书

3、写格式，培养学生认真，仔细的好习惯。重点、难点：1、笔算方法。2、笔算过程中的试商方法。教具准备：口算卡片，投影。教学过程：一、学前准备1、出示口算卡片，学生抢答。120÷3=86÷2=63÷3=420÷6=2、笔算。（1）集体在本子上完成。4(2)做完后投影展示学生书写过程。（3）叙述完竖式时要注意什么。二、探究新知1、创设学习情境。今天老师带着猴子们来到桃园一起采摘桃子，看他们干的多带劲哪！不一会，一筐筐新鲜的桃子就采满了。咦，老师为什么端来48个桃子呢？噢，原来它是为了表扬2个采摘小能手。同学们，请你们帮忙想一想，怎样才能把这48个桃子公平地分给这2名摘桃子能收呢？（1）

4、启发讨论。（2）鼓励提出问题，代表发言。学生：老师，我有个办法，把这48个桃子，平均分给2只猴子，使每只猴子分得同样多，这样比较公平。教师按学生叙述逐步把例题出示完整。有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？（3）你能说说要计算每只猴子分多少个，应该用什么方法计算吗？（除法计算）怎样列式呢？（48÷2）教师板书：48÷22、尝试解决问题。（1）观察。被除数和除数各式多少？（被除数是48，除数是2）。48÷2这个式子表示什么意思？（表示把48平均分成2份）。（2）思考。想一想：在我们所学的乘法口诀中有=（）四十八的口诀吗？（没有）教师：你能用我们前面所学过的方法来解答吗

5、？学生甲：可以用口算的方法算。教师：用口算怎样想，得数是多少？（先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24）。24是48÷2的商，这个商与我们前面复习的笔算除法有什么不同？（这个商是两位数）板书课题：用一位数除，商是两位数。除了用口算，用竖式能不能计算商是两位数的除法呢？想一想：写竖式时要分几步呢？3、独立计算48÷2.4、小组交流，各组派代表发言。教师请学生到投影前，指着自己的竖式，叙述计算过程。5、板演，叙述方法。教师边说边在黑板上板书。教师：同学们刚才说得特别清楚。你们看老师的理解和你们一样吗？做笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上

6、的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位，对齐被除数的十位写上2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在48十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有8，要拉下来继续除。8除以2得4，要在商的个位，对齐被除数的个位写上4.再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在拉下来的被除数个位上的8的下面，8减8得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，这样就完成了48÷2的计算过程。2424880说明：竖式计算过程中的0不写不影响数的大小，可以省略，但最后的0表示全部分完，要写上。从要分的数里减去已分的数，因为是除

7、法竖式，所以“-”可以省略。6、学生回顾上题的计算过程。教师提问，学生在心里回答相关问题。提问：每次除得的商写在什么位置上？每求一位商都经过哪几步？（除、乘、减）每步的意义是什么？根据什么确定是否全适？7、师生共同归纳方法。笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除的哪一位，就把商写在哪一位上面。注意每求一位商要经过除、乘、减三步。8、练习。独立完成“试一试”的题目。9、继续学习“分桃子”。板书：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？（1）提问：用竖式怎样做呢？（2）试做。提问：