八上《短文两篇》（陋室铭、爱莲说）3

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1、22短文两篇第一课时陋室铭刘禹锡 教学目标 背诵默写，理解课文内容及其寓意。 了解托物言志的写法。 认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。 教学重点 熟读成颂。 理解课文内容和作者的思想感情。 教学难点 学习托物言志的写法。 新课导入 同学们，在上课以前，我想先请大家做一 道选择题。一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。如果是你，你会选择什么？（学生答选后者）恭喜你，你的选择居然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。相信你会成为新时代的刘禹锡。 学习流程一、 以多种

2、方式熟读课文。 1．齐读 2．听录音范读 3．引导断句 4．请同学读 5．再齐读 6．跟读录音 二、 解决生字词，疏通大意。三、作者简介，欣赏他的作品。“陋室”的名字是谁取的？他是何许人也？四、文体简介 五、问题探究： 1.粗课文生，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋） 2．“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨） 3．这八个字中哪两个字最为关键？（德馨） 4．作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？ 明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。 5.前两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 明确：对偶、类比起兴。以虚衬实，以山水引出陋室。 简

3、介类比与兴的有关知识。 6.作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）“苔痕”两句 ——清幽宁静，不染浮华。 环境之雅 到这里来的人多不多？（不多。从“苔痕上阶绿”可以看出） 到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒） 写鸿儒是为了说明什么？ “谈笑”两句 —— 交往高雅脱俗 交往之雅 朋友来了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅） “可以调素琴……劳形”四句——生活情趣高雅 情趣之雅 托物言志：借助某事某物，阐发道理 、抒发感情的一种写作手法。 7．作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”

4、自此） 8．作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业。） 9.那么，可以看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负） 10.由此看来，这一句在表意上是“画蛇添足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化） 小 结 略。 第二课时 《爱莲说》   （周敦颐） 一、检查预习 朗读课文，看课文注释翻译课文。 二、导入1.作家作品简介 本文选自《周元公集）。作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》

5、。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。 2.题解 “说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 三、正课 1.朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。 2.学生翻译课文，补充课文注释： “水陆军木之花”之：结构助词，相当于现代汉语'的' 。 “可爱者甚蕃”者：结构助词，与前面词“可爱”构成名词性结构。相当“可爱的（花）”。 “晋陶渊明独爱菊”独：唯独。                   “世人甚爱牡丹”甚：很” “予独爱莲之出淤泥而不染”之；助词，用

6、于主谓之间取消句子独立性，不译：而：连词，表转折，却。 “濯清涟而不妖”而：连词，表转折，却。  “中通外直”：（茎）中间通透，外形笔直。 “香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。 “可远观而不可亵玩焉”而：连词表转折，却。焉：助词，可不译。 “予谓菊”谓：认为。 “花之隐逸者也”之：结构助词，的。      “陶后鲜有闻：鲜：少。（xiǎn) 3.请再次朗读课文。 4.提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 5.提问：文章用了两个“独”字，

7、表现了作者什么样的生活态度。 两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。 6.提问：“我”爱莲花什么呢？ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 7.提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。 （1）生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴； （2）体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香；