北师大版小学数学第三册第二单元教学设计

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1、第三册第二单元教学设计刘伟杰、徐春红、谢敏珊、钟雪莲、刘家容、钟银鹰、阮蕾教材分析：本单元知识是学生在初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上学习的，这是乘法运算的基础。教材通过“五环旗”这一情境，学习5的乘法口诀，这是学习乘法口诀的开始，教材把它作为起始内容，符合学生的认知特点，学生学起来比较容易，因为平时学生最喜欢用手指计算，并明白有规律数数对学习乘法口诀的帮助。教材再通过“做家务”、“需要几个轮子”、“小熊请客”这几个学生常见的生活实际出发，进而学习2、3、4的乘法口诀，并通过“摘桃子”比赛、“可爱的小青蛙”、“回家路上”等巩固学生所学习的乘

2、法口诀，并进行爱国主义教育、爱护有益动物的教育等。教材安排在学生的生活实际中学习新知识，培养主动获取知识的能力，增强学习的积极性，并为学习6—9的乘法口诀和发展学生的口算能力打下坚实的基础。学生情况分析：学生已经初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法，刚开始接触乘法口诀，学习欲望十分强烈。因为个别学生已经在家长的教育下，会背诵1~5的乘法口诀，但不明白乘法口诀是怎样编制出来的；大部分学生还是第一次接触，这造就了学生学习水平的不平衡，给教师的教学带来了一定的难度。教材从紧密联系学生的生活实际入手，引导学生自觉投入到学习活动。在活动中引导进行小组讨论和交流，

3、探索规律，使不同的学生得到不同的发展。单元教学目标：1．通过生动活泼的教学，激发爱数学、主动学数学的意识，并在学习的过程中，充分享受到成功的喜悦。2．经历编制2~5的乘法口诀的过程，培养有条理地思考问题的习惯和探索意识，体验运用口诀的优越性。3．掌握2~5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学重点：1．编制2~5的乘法口诀。2．运用口诀进行表内计算，解决实际问题。3．在具体的情境中体验并进行估算。教学难点：1．编制2~5的乘法口诀并熟练运用口诀。课时安排：课题教学内容课时安排数松果5的乘法口诀1课时摘桃子5的乘法口诀练习1课时做家务

4、2的乘法口诀1课时需要几个轮子3的乘法口诀1课时可爱的小青蛙2、3、5的乘法口诀练习1课时小熊请客4的乘法口诀1课时回家路上2~5的乘法口诀练习1课时练习一练习课1课时机动查漏补缺1课时第一课时数松果教学目标：1．编制5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀正确地进行计算。2．培养迁移类推和按规律识记的能力。3．在具体的情境中，激发学生学习数学的兴趣，培养有条理思考问题的习惯。教学重点：5的乘法口诀的编制、记忆和运用。教学难点：5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。设计思路：由于学生第一次接触乘法口诀，教材把“5的乘法口诀”作为起始内容，这样安

5、排便于学生感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系。本教学设计密切配合教材，分为以下几个层次。第一层次：借助“北京申奥成功”这一生动的情境，激发学生的思维。第二层次：通过学生的探究活动，明白乘法口诀的编制过程和规律。第三层次：通过对口令、做游戏等生动活泼的形式，让学生在快乐的活动中巩固所学的乘法口诀。教学过程：一．情境引入。1．出示书本P10数松果的图，并观察图中有什么？2．从图中你想到什么？能提出什么问题？二．探究新知。1．学习第一至第三句口诀。（1）分别出示1至3松果数，引导学生列出乘法算式。（如：是几个几？怎样列乘法算式？）引导学生列出3×5或5×3等

6、。（2）学习编制一句口诀。如：一五得五、二五一十、三五十五。（3）整理这三句口诀。引导学生把松果排列图、算式和口诀紧密结合起来理解。如：3行有15个松果，列算式是3×5=15或5×3=15，口诀是“三五十五”，表示“3个5是15”。（4）记住这三句口诀。2．学习第四至第九句口诀。（1）依次出示第四行、第五行至第九行的松果图，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。（2）理解这六句口诀。像前三句的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片、算式、口诀和意义。（3）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。3．完整记忆“5的乘法口诀”。（1）有什么好方法记住这些口诀？

7、（小组讨论）（2）全班交流，说说记住5的乘法口诀的好方法。（3）学生用自己喜欢的方法记住5的乘法口诀。三．小游戏。参照教材第11页下面的“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏。四．巩固应用：（书本练一练的题目）1、对口令：（两人游戏）（1）两人游戏，第一人说口诀前面的乘数，第二人对积。（2）两人游戏，第一人说口诀，第二人对两道乘法算式。2、口算：5分钟内完成口算题，并在小组内对答案。3、填一填，说说其中的规律4、看图填空，并说说图中的意思，表示几个几。五．总结：今天我们学习了什么？学完后你有什么想法？第二课时摘桃子教学目标：1．进一步巩固5的乘法口诀，能

8、利用5的乘法口诀正确、熟练地计算和解决简单的实际问题。2．培养灵活运用所学知识解决实际问题的能