100以内数的认识单元分析及教学建议

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1、124《100以内数的认识》单元教学建议主备人：郑阗祉（新塘小学）审稿人：麦颖秀（骏景小学）一、单元知识框架二、单元学习内容的前后联系后续学习内容：•二上将要学习100以内的加法和减法•二下将要学习万以内数的认识以及万以内数的加法和减法本单元主要内容：·100以内数的认识·100以内整十数加一位数和相应的减法已经学习的内容：l一上学生已经掌握20以内数的认识三、单元教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，会计算

2、整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。四、单元知识点列表编号知识点内容124-01数100以内的数第32页例1第33页例2124-02100以内数的组成第33页例3124-03读、写100以内的数第34页例4、例5第35页例6124-04还有一个知识点（多些、少些）也就是书40页例9：用词语描述100以内数的大小。培养学生用词语描述数的大小的意识。 “多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述两个数大小的词语，虽然不很精确，但学生对这些词语已经有了一些感受，这些日常数学经验可以帮

3、助学生理解所学的数学知识，因此教材专门安排了一个例题（第40页），给出了三缸金鱼的数量，让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述它们的大小关系。在“做一做”中还安排了相应的习题。100以内数的顺序、大小比较第38页例7第39页例8124-05多一些，少一些，多得多，少得多第40页例9124-06100以内整十数加一位数和相应的减法第41页例10五、各知识点的教学建议知识点124-01数100以内的数教学建议1、主题图数的认识由20以内扩展到100以内，数目增大了。可以利用这幅主题图让学生感知100只小羊比20只多得多，对100有个大概的感受。2、合作学习的方式例1需要

4、学生准备好数数用的素材，可采用合作学习的方式，将学生两人一组，一个数数，另一个评判，然后交换进行。通过数出数量是100的各种物体，了解100以内数的顺序，会数100以内的数。3、10个一是十，10个十是一百请使用小棒数数的学生向全班同学展示数数的过程，使学生从“一根一根”地数和“十根十根”地数数活动中抽象出计数单位“一”和“十”。并引导学生概括将10根小棒捆成一捆，得出：10个一是十；将10捆小棒捆成一大捆，得出：10个十是100。4、数数的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少很多学生不清楚整十数的顺序，为了克服数数中数到整十数时的难点，教师可通过例2安排两个层次的活动：一是

5、结合数小棒理解数数时逢十进一的道理；二是脱离实物，抽象地数数。如果学生抽象数数有困难，还要借助小棒数数。评价要点能够正确熟练地数出100以内的数评价样例A级（易）：1、教材第36页习题12、教材第36页习题3B级（中）：3、教材第36页习题2C级（难）：4、教材第37页习题75、教材第43页习题7知识点124-02100以内数的组成教学建议1、加深对计数单位“一”和“十”的理解课前让学生准备好数数用的小棒和橡皮筋，使学生从“一根一根”地数和“十根十根”地数数活动中加深对计数单位“一”和“十”的理解。2、完整表达100以内数的组成教师摆出表示一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察

6、，再引导其完整表达出：某数由几个十（一）和几个一（十）组成。评价要点准确说（写）出100以内的数是由几个十（一）和几个一（十）组成的评价样例A级（易）：1、教材第36页习题4B级（中）：2、《学业质量评价标准》第16页例562里面有（）个十和（）个一。5个十是（）。7个一和9个十是（）。知识点124-03读、写100以内的数教学建议1、复习并明确计数器不同数位上的珠子所表示的意义一年级上册学生已经学习了计数器，有必要复习计数器中数位的顺序和计数器个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十，百位上的一颗珠子表示1个百。2、动手操作计数器和小棒是必备学具。在例4教学中，学生两人

7、一组摆出24根小棒，先说组成，再想2捆（即20根）应该摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？接着动手拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨两颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。然后在计数器的相应位置上写出24，并读出来。最后教师提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”类似教学42，并比较24和42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。3、0占位教学整十数的写法时，应该强调使学生明白，当个位上一个也没有时，应用0占位。4、