青岛版四年下《复式分段统计》word教案

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1、复式分段统计表教学目标：1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。第一课时复式分段统计表一、创设情境，提出问题1．谈话引入谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道

2、了什么？2．提出问题谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？（生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。）【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。二、自主探究，解决问题1．独立思考，小组讨论师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？2．尝试整理，小组交流师：为了便于大家的整

3、理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式复式复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。（生整理，师巡视）3．班内交流，体会方法引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。【设计意图】充分利用学生新旧知识的冲突揭示矛盾，鼓励学生从不同的角度去解决矛盾。学生在解决矛盾的过程中，不断地修正自我，使解决问题的方案逐渐趋于完美，直至绝大多数孩子认同复式分段统计表来比较两个队的弹跳力才能发现两个队的具体差异。4．解决问题，解释结果师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，

4、那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？（学生交流自己的分析结果）小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。【设计意图】统计的过程让每位学生都参与其中，在整理数据和处理信息过程中，通过组织小组讨论，提出问题，解决问题，所有的结论都由学生提出，体现了自主探究，合作学习的教育方法。三、巩固应用自主完成自主练习第2题1．学生两人合作整理，教师巡视指导2．班内交流统计结果3．进一步体会分段统计的作用师：从统计表中，你有什么发现？【设计意图】给每位学生都创造

5、了感受统计过程的机会。四、课堂总结：同学们，这节课我们学习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？第二课时复式分段统计表练习课教学目标：1．进一步学会同时对两种数量进行数据统计，能根据统计结果作出简单的判断和预测2．在探索知识的过程中增强信心，提高自主学习的能力。3．在探究活动中，培养学生的合作交流能力教学过程：一、回顾知识1．师：通过上节课的学习，你了解了复式分段统计表的哪些知识？2．如何制作一个复式分段统计表？【设计意图】回顾知识点，给学生再次在脑海中打下烙印。二、基本训练实验小学准备为鼓号队购买服装，下面是他们的身高记录。（单位厘米）13

6、6134124132127130127128130144126133126135141147141134138137对上面的数据进行整理，填写下表身高（厘米）合计120～129130～139140～149人数根据表中的数据，回答问题：1．哪个身高段的人最多？2．鼓号队队员的平均身高是多少？三、自主练习，综合应用1．自主练习第3题（1）生独立完成，师巡视指导（2）班内交流统计结果（3）从统计表中，你有什么发现？2．统计四（1）班第五单元测试成绩统计表分数90～10080～8970～7960～6950～5950以下人数21123211四（2）班第

7、五单元测试成绩统计表分数90～10080～8970～7960～6950～5950以下人18155110数将上面的两个表合并成一个表分数人数班级90～10080～8970～7960～6950～5950以下1班2班（1）独立完成（2）谈话：你能分析一下这两个班的成绩吗？3．四年级1班同学古诗考试成绩如下：（单位首）男同学背诵情况女同学背诵情况51237210096356278587112334258566159456810048214853649082756384五级：100～119首四级：80～99首三级：60～79首二级：40～59首一级：2

8、0～39首不达标：20首以下填写下表班级人数性别五级四级三级二级一级不达标男女你有什么发现【设计意图】根据学生反馈的信息有的放矢地进行系统练习，关键在于系统化、条理