语文s版二下《听诊器的由来》word教案

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1、主备教师：姚桂平时间：2012年3月13日课题15听诊器的由来第1课时教学目标1、认识17个生字以及由生字组成的词语。2、默读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。3、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。教学重点朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。教学难点让学生在了解课文的基础上,激发热爱科学的思想。教学用具听诊器的图片、木板教学方法引导交流教学过程修改备注一、出示听诊器的图片,引发兴趣。1、出示图片，同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人

2、体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。3、今天这节课我们就一起来学习第15课《听诊器的由来》。（板书课题）引导认识“诊”字。二、初读课文，整体感知，学习生字。1、借助拼音，自读课文。2、学生画出生字、读准每个生字的字音、把课文读通顺，找出自然段，标上序号。3、出示要认识的字，学生用自己喜欢的方式记住字形。同桌相互交流识字方法。4、检查学生的自学情况。　　5、出示词语学生认读。　　听诊器诊断雷奈克肺结核胸腔治疗体内跷跷板划木板小木棍蹲凑近分析研究效果喇叭　　6、指名分段读课文。用自己的话说一说课文主要讲了什么？三、细读课文，理解体味。过渡：雷奈克为什么想要发明听诊器呢？是从哪个自

3、然段的哪句话得到答案的呢？1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。说一说雷奈克看到了什么？想到了什么呢？这段中“非常”表示什么？（表示难过的程度很深，说明雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。）“一直”是说什么？（想的时间长，他是个善于思考的人。）(2)指导读出雷奈克心里非常难过的语气。2、学习第二至第四自然段。过渡：雷奈克是怎样发明听诊器的呢？大家看第一幅图，课文哪个自然段描写了图上的内容？(1)自由朗读第二自然段。老师读“他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。”在表示动作的词下划横线，说说这几个词说明了什么？还能体会到什

4、么？(说明两个孩子的不同姿势，体会到这是雷奈克感到好奇的原因。)(2)木板真的能传声吗？请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。(3)课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读,“果然”说明了什么？（说明他听到的和一个男孩说的一样）(4)当雷奈克发现木板能传声的时候,他是怎样表现的呢？从“高兴”、“赶紧”中说明了什么？（说明他从中受到了启发）当他听到病人的呼吸声,心跳声,他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声,心跳声,都听到了。”(5)“啊！呼吸声，心跳声，都听到了。”这里为什么要用！

5、号呢?(从中体会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动)从这件事你看出了雷奈克什么精神?(善于观察，勤于思考)过渡：雷奈克他不仅善于观察，勤于思考，还勇于实践呢。我们可以从哪个自然段看出来呢？(6)齐读第三自然段。过渡：雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。结合图二理解“喇叭状”一词。从“第一个”体会到了什么？（体会到他创造的价值和意义）四、总结全文。   正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响

6、,这个故事发生在一百多年前.一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察,善于思考,善于创造的医生——雷奈克。五、作业收集哪些科学家发明了什么?比比谁收集的科学家的发明资料最多。板书设计：15、听诊器的由来看：病人痛苦想：及早发现受到启发改进小木棍，制成听诊教学反思：主备教师：姚桂平时间：2012年3月13日课题15听诊器的由来第2课时教学目标1、会写8个字。2、复述雷奈克发明听诊器的经过。教学重点正确书写生字。教学难点正确书写生字。教学用具教学方法教学过程修改备注一、导入新课。上节课我们学习了第15课《听诊器的由来》，这节课我们继续来学习这篇课文。1、同学们了解

7、了世界上第一个听诊器是谁发明的，他是如何发明的，谁能给复述一下雷奈克发明听诊器的经过呢？2、出示字卡，复习检查生字。二、指导写字。1、出示会写的字“内、板、克、弯、紧、近、医、病”指名认，并说说读音应该注意什么？2、生整体观察字形,指出易错字。3、重点指导:(1)“病”字主要写好“丙”字,不是“两”,最后一笔是个点。(2)“内”第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇,捺。（3）“弯”字注意下边“弓”的写法。4、生读读,写写。5、互相展示。三、作业。1、抄写生字、词。2、朗读课文。3、学生读读、