2017春语文s版语文二下第15课《听诊器的由来》word教案

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1、永平县中小学集体备课教案《听诊器的由来》教案（s版二年级下册15课）主备教师杜文钧辅备教师王惠萍执教教师教学目标1、知识与技能：认识17个生字，会写8个生字。2、过程与方法：朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、情感态度与价值观：激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重点和难点1、教学重点：认识17个生字，会写8个生字，朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。2、教学难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。主要教法读思议品诵教学课时2课时教学过程第一课时执教时间：年月日节教学要点认识17个生字，会写8个生字，朗读课文

2、，了解雷奈克发明听诊器的经过。教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文自由发言二、复习巩固开火车读生字读三、新知探究一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书：《听诊器的由来》理解“由来”，的意思。二、尝试读文，感知课文。1、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？2、交流，说说课文的主要内容。3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法1、．抽读生字卡片。2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、3、再读读易错字，组词或造句。看一看、说一说听一听。听一听、想一想、议一议、读一读。读生字卡片。四、再读课文1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。（五）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。3、让生读读，写写。　交流识记方法。组词或造句。读一读。看一看、写一写。四、总结回顾　我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。五、作业布置生字描红。六、预习布置熟读课文。板书设计　　　15*听诊器

4、的由来　　　　　雷奈克　　（难过　吸引　试了试）　　　　　创造了听诊器学习准备预习效果优良中差学习工具优良中差参与态度思考表现优良中差问答表现优良中差合作表现优良中差学习效果知识接受优良中差知识巩固优良中差教学反思感悟修改建议永平县中小学集体备课教案《听诊器的由来》教案（s版二年级下册15课）主备教师杜文钧辅备教师王惠萍执教教师教学目标1、知识与技能：认识17个生字，会写8个生字。2、过程与方法：朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、情感态度与价值观：激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重点和难点1、教学重点：认识17个生字，会写8个生字，朗读

5、课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。2、教学难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。主要教法读思议品诵教学课时2课时教学过程第二课时执教时间：年月日节教学要点让学生在有感情朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过，激发学生热爱科学的思想。教学环节教师活动学生活动一、检查预习回忆上节课学习的内容指名说二、复习巩固出示生字卡片，学生开火车认读读三、新知探究一、复习导入1、出示生字卡片，学生开火车认读。2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。二、学习课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报指名读。说一说。读一

6、读。自由发言。自由朗读。（3）指导朗读。读出心里非常难过的语气。（4）学生齐读第一自然段。（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果

7、然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？说一说指名朗读。分角色朗读。做个小实验，同学汇报。找一找、读一读、说一说。看图。（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”（9）齐读第二自然段。（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后