人教版语文四上习作六《胜似亲人》word作文教案

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1、教案首页教材版本人教版学段四年级学科语文章节第六单元语文园地课题名习作指导——看图习作《胜似亲人》课时一课时执教教师单位南昌师范附属实验小学教师姓名李娟教学目标1、通过评议修改习作，学习看图作文方法。学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。2、尝试在写看图作文和写生活中的真实故事时，都要把事情经过写清楚，加入对人物动作、语言、神态和心里活动的描写，最好还能写出自己的感受。3、学习个性化命题。教学重点通评议修改习作，学习看图作文方法。学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。教学难点学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。教

2、具课件、范文时间安排2012年3月14日课后小结备注教案内容（根据上面要求在下面编写教案内容）四年级上册语文园地六南昌师范附属实验小学李娟习作主题：胜似亲人一、明确要求：1、通过评议修改习作，学习看图作文方法。学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。2、尝试在写看图作文和写生活中的真实故事时，都要把事情经过写清楚，加入对人物动作、语言、神态和心里活动的描写，最好还能写出自己的感受。3、学习个性化命题。二、写作指导：（一）范文引路上节课，老师布置大家回家看图习作。同学们都按要求交上了书写工整的作品。其中，我发现一位同学的习作特别有意思，想与大家共同分享交流。请一位同

3、学读读这篇习作，其它同学边听边思考：他的这篇习作写得怎么样？一天，小雯妈妈对小雯说：“好孩子，妈妈要出差，一个多月后才能回来，你帮妈妈照顾一下隔壁家的凤奶奶。”“知道了，妈妈，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地说。小雯的话就象给妈妈吃了一颗定心丸，妈妈放心地走了。凤奶奶为什么需要别人的照顾呢？原来，凤奶奶的儿子是个军人，部队的纪律使得他不可能常常回来照顾年迈的母亲。小雯的妈妈是个善良的人，看见凤奶奶一个人怪可怜孤独的，就常常来照顾凤奶奶，小雯也常陪着妈妈来为奶奶干点活儿。自从妈妈走后，每天放学，小雯都顾不上吃一口饭，就直奔凤奶奶家，帮助、照顾凤奶奶去了。一个阳光明媚的早晨，凤奶奶心情

4、好极了，她想自己干点活，于是就拿起一件脏衣服到河边洗。突然，一阵很急的河水冲过来，把凤奶奶的那件衣服卷走了，小雯刚好买菜回来，看见凤奶奶的衣服被冲走了，就不顾一切地跳进水里，费了好大的劲才把衣服捞了回来，自己的衣服却湿透了。凤奶奶看着这个可爱的小姑娘，怜爱地抱着小雯：“小孩，衣服都湿了，快来奶奶家换衣服，吃些点心。”她们虽不是亲人，但，却胜似亲人！这个充满爱心的故事，必将一代代地相传。学生反馈：1．写得好，想象丰富，描写也很生动。里面加入了很多人物的语言和动作。2．写得不好，描写的事情和画上的事情根本不一致。画上是在房子前面洗衣服，而习作当中写得是在小河里捞衣服。在你们的评价中，我挖掘

5、了两个很关键的词语。那就是——观察与想象。师板书：观察想象那让我们再次走近当代画家王炳炎的代表作品“胜似亲人”中去观察、想象，并练习修改这篇习作吧。（二）指导看图认真欣赏，你观察到了什么？1．师引导学生观察画面中的主体人物，看动作、衣着、神情。师板书：小姑娘老奶奶（这里解决民族问题）你们真善于观察，一下就能抓住画面中的主体人物和相关细节。2．师引导学生观察画面周边的景物，从近到远，从左到右，从上到下，要求有顺序。师板书：仔细有顺序地观察，能让我们看得非常仔细，得到更多的画面信息。（三）合理想象画家以“胜似亲人”为画题，说明了她们之间并不是亲人，同样，我们也从观察中发现她们的民族不同，更

6、证明了她们不是亲人。但她们为什么会亲密地搂在一起呢？师板书：帮助1．小姑娘为什么要帮助老奶奶？她们会是什么关系？这就需要我们的想象了。请和你的同桌交流你的想法。师板书：合理2．她们之间会说些什么？师板书：感谢请你根据板书用一句话说说画中的故事吧。（四）修改范文再看手中的这篇习作，逐段分析，你认为她写得怎么样。第一自然段：想象合理，基本不动，比喻生动。可用重点符号；第二自然段：想象合理，基本不动，加入凤奶奶苗族身份的描写。可用添加符号；第三自然段：观察不仔细，全改，重新描写事件。可以替换符号；第四自然段：删减最后一句话。可以用删除符号。看来，这篇习作有好的，可以保留甚至值得我们学习的地方

7、，可也有需要动笔大改的段落。那就请你们四人小组合作，讨论交流，这第三自然段该怎么写呢？四人小组合作口述（一人主说，其他人补充）真不错，内容具体，语句通顺。让我感受到了，她们不是亲人，胜似亲人！（五）学习命题那我们该给这篇习作起个什么样的题目呢？以图题为文题，当然可以。但如果能根据习作的具体内容自拟题目，就更能突现个性了。还记得吗？在本单元主体课文的学习中，我们也读到了许多并没有任何血缘关系的人们互相关爱，不是亲人，但胜似亲人的故事。师出示主体课