语文a版三下《妈妈留下的葡萄树》word教案

《语文a版三下《妈妈留下的葡萄树》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《妈妈留下的葡萄树》教学案例坪塬小学汪桂花教材分析《妈妈留下的葡萄树》是北京师范大学出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊孩子快逃。小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。教学目标1、学习5个会认字。2、感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。3、悟

2、课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。4、在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。教学重点1、学习5个会认字。2悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情熏陶。教学难点悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。教学准备多媒体课件第二课时教学过程一、复习导入1.今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》    2.开展词语游戏，复习词语。学生认读词语：狐狸饥饿采摘附近冒险山洞一颗嗓子二、品读课文，体会母爱1.出示默读要求，学生默读课文。    默读要求：    ①默

3、读时不指读、不出声。    ②读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。    ③注意正确的读书姿势。    2.学生默读完后把自己的感受写在出来，并且说一说为什么有这样的感受？    3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。    你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？随机指导：A、第一自然段重点：①出示句子，换词语：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”②体会“终于”一词的用法。③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？B、第三自然段重点：

4、妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。①出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？？②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？D、那一串香甜的葡萄是怎样来的？4.教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。    5.读到这里，你

5、除了感动，还有别的情感吗？    6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。三、拓展：续编课文1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！    2.小组合作交流、汇报。3、学生小组合作续编课文。4、讨论交流。四、课后作业1.学完课文之后想给自己布置一些什么作业？ 2.教师提示：  （1）有感情地朗读课文。 （2） 把这个故事讲给家人听。  （3）课余看一看有关母爱的文章、书籍。反思：“阅读是学生的个性化行为。”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读

6、书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中，我设计了以下活动：指导学生默读课文，默读时不指读、不出声；读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。学生读完课文后，老师检查他们的记录，发现他们的阅读感受相当丰富，有的记录下“感动”，有的记录着“羡慕”，有的记录着“伟大”，不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平，老师在此基础

7、上作适当的点拨：你读懂了什么？哪些存在问题？再返回到文本去读或者与同学交流，之后让学生把自己独特的感受以朗读的形式表达，学生便轻松地将全文读通。通过这种方式，让学生紧扣文本，获得整体上的阅读感受。