《陈毅探母》word版教案

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1、“小班化教育”课时计划课题12、陈毅探母课时2学生学习情况分析学生在生活中对母爱有很深切的体验，且刚学过表达类似情感的课文《奶奶的白发》，这些都是可以利用的情感经验资源。教学要求认知：学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。情感：体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。操作：正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的情感。主要教学方法：讲授法、小组学习法教学组织形式：小组围坐现代教育手段运用：多媒体课件、实物投影仪个别辅导：教学后记：板书设计：　　

2、　　　　　　　　　　　　　赶回一……就……　　　　　　　　　　　　　　　细心询问　　　　　12、陈毅探母　　　　　　　　　　　　　洗衣一边……一边……　　　　　　　　　　　　　　　应该孝敬长辈教学过程第一课时一、以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。　　1、出示陈毅画像：（1）这个人你认识吗？你对他有什么了解？（2）教师简单介绍陈毅生平。补充介绍，陈毅1901年出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。　　　　　过渡：陈毅不仅是个优秀的领导人，还是

3、一个懂得尊敬孝顺长辈的人。2、揭示课题，学生质疑。（1）板书课题，指导学生读课题。（2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？（3）小结：什么叫探母？（探：探望，看望的意思）陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？二、认读课文，理清文脉，整体感知课文　　1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。　　（1）学生自由读课文；　　（2）自主交流，相互正音，反复练习。　　2、检查认读，及时纠正。前鼻音：陈盆今后鼻音：应乡翘舌音：少陈帅整体认读音节：元应毅3、整体把握，课文大意。　　（1）再自由读课文，圈出不理解的词语，现自己联系上下文或插图理解再请小组里的同

4、学帮助不能解决的词语。“谈家常”是什么意思？（谈谈家庭日常生活）（2）分自然段指名朗读课文。（3）课文讲了谁的什么事情？三、品读析句，精读感悟，领会课文情感　　1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？你能读一读吗？　　2、学生自主认读，小组内相互交流。3、指名读句，相机指导断句。四、教学生字1．出示生字巩固读音。2．教学新偏旁该：言字旁今：人字旁3．指导写字：（1）母●这是一个独体字。●先搭架子，第一笔撇折写在左半格和右半格里，第二笔横折钩的横部稍长、钩部写在竖中线上。接下来的笔顺是点、横、点。横是中心笔，要写长。●书空笔顺●组词（母亲母爱父母）（2

5、）元●这是一个上下结构的字。●上面“二”，下面“儿”，注意撇要向外撇，竖弯钩压竖中线。（3）故●谁会记？●这个字虽然是左右结构，但左半边和右半边差不多宽。还要注意反文旁的写法。●书空笔顺●组词（故乡故事缘故）（4）少●上下结构的字。●注意上半部是“小”的变形，竖钩变成竖。●指名书空笔顺、齐书空●用“shao”组词（多少少数少量）●它还有一个读音“shao”，组词（少儿少年少先队）（5）今●它的部首是人字头。（跟读）●人字头写得舒展，撇捺都在横中线上收笔。点压竖中线，横折的折部穿过竖中线。●这个字有几笔？●书空笔顺●组词（今天今日）（6）应●谁会记？●这是半包

6、围结构的字，部首广字头写得大些；里面点点撇，第二点压竖中线，最后一笔横的位置比广字头的撇稍高。●书空笔顺五、作业1．给下面加点字注音。白发（）指着（）发现（）着急（）2．组词元今乡无令红第二课时一、复习1．认读生字词。2．去拼音读生字。二、学第一段1指名读第一自然段2．其他人边听边想：此时陈毅元帅的心情怎样？从哪些词中读出来的？“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？3．“赶回”这个词让你仿佛看到了什么景象？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）4．我们在读这一小节时要怎么读才能读出陈毅元帅心里的那份焦急？抓住“赶”“看望”等词

7、指导朗读。师生共评议。二、学第二段：1．这段有几句话？陈毅回到家后做了几件事，是哪几件呢？自己把第二节读读，在里面找找答案。（自由读）2．陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？[出示]一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。指名读第二自然段的第一句话。3．陈毅在回家的路上很累，他回到家是不是先坐下来喝口水，休息休息啊？你是怎么知道的？4．出示句子比较朗读。　　一进家门，陈毅就询问母亲的病情。　　一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。　　读一读，有什么不同。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。（“一……就”、“

8、拉着……”、“细心的询问”）　　5．句式训练：“一…