青岛版科学四上《植物的身体》说课稿

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1、《植物的身体》说课稿尊敬的各位评委老师你们好！今天我说课的内容是青岛版小学科学四年级上册第8课《植物的身体》，首先，我先对教材进行一下简单地分析：（课件出示）一、教材分析（课件）《植物的身体》是青岛版四年级上册《植物的生活》单元中的第一课内容。千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解但没有系统的观察和研究。本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物的各部分，目的让学生通过实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的

2、认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（课件）1、认知目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。2、能力目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。3、情感、态度、价值观目标：愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知本课的教学重点、难点是：（课件出示）教学重点：能指认植物的六大器官,认识到植物世界的多样性。教学难点：针对不同植物分析植物体的各部分三、学生分析四年级学生对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。而以学生的生活经验和周

3、围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好地感受和体验科学。四、教法、学法1、教法：新课标要求科学课程要以探究为核心，应该具有开放性。针对《植物的身体》这堂课，我运用了多媒体创设情境法，问题教学法、合作教学法等教学方法，激励学生去经历一个个观察、研究等活动。2、学法：新课标认为探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为此，我遵循"教为主导，学为主体，探究为主线"的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，培养学生的合作意识和创新意识，初步形成科学的世界观。五、教学过程（一）激情引趣，引出研究课题爱因斯坦

4、说过："兴趣是最好的老师"。为了达到课伊始趣已生的效果，我首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。利用这些宜人的美景把学生引入今天的话题，使教学内容产生诱惑力，激发学生的探究欲望。同时培养学生热爱大自然的情感。（二）提出问题，准备探究放完短片，我从学生可能的质疑出发设计问题"同学们身边的植物有什么共同点？"、"有什么不同点？"、"你还想知道些什么？"以这些问题层层深入，激活学生的思维，逐步引出科学探究的主题："今天我们就通过观察这些植物来找到他们的答案。"从而揭示课题《植物的身体》。（板书）科学的本质就是从问题入手，通过问题强化学生的自我动机，培养学生的创新意识和科学精神。（三）科学探究，合作

5、交流新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下三个活动。活动一：植物的身体分为了几部分？1、小组合作，观察探究教学时，我首先（课件）出示了向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树等几种植物的图片，引导学生分析它们的身体构造后，让学生分小组实际观察自己带来的植物并完成观察记录表（课件）。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作与交流。2、讨论交流，展示成果，新课程标准还要求学生用适当的方式表达探究结果

6、，进行交流，并参与评议。在学生观察、记录、分析之后，（课件）请每小组各选出一名同学使用实物投影展示观察结果，小组之间进行讨论，总结出这些植物的各个器官及其形状特点。让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。最后，我以凤仙花为例，和学生一起总结了植物的身体是由哪几部分构成的。此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的观察探究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。3、互动游戏，巩固成果为了巩固学生的观察成果，我设计了一组游戏"为植物标器官"我为学生提供几种完整的绿色开花植物，准备六个标有绿色开花植物器官的标签。随即提出"谁能为这些植

7、物的器官标上名字？"经过刚才的观察探究同学们都能把标签贴在准确位置。通过游戏让学生在乐中学，在学中乐，不仅促进了学生情感、意志和个性的发展，还促进了学生观察能力和思维能力的发展。活动二：丰富多彩的植物世界。接着，我让学生汇报展示课前搜集的有关植物的的图片及文字资料，培养学生归纳、概括研究成果的能力，让学生在交流的过程中，感受植物世界的纷繁多样。最后我播放一段《奇妙的植物世界》视频（课件展示）。然后通过观看，让