语文a版二年级上册《蒲公英的种子》教学设计

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1、《蒲公英的种子》教学设计 设计意图:  这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读。力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。  在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用创设情境,才能激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。  想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象

2、比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。教学目标: 1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙; 2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

3、教学准备: 课件、实物。教学过程: 一、激情导入   看图这是什么?(学生猜测)二、初步感知   1.听童声范读     回答:我是什么?我是怎么样的?   2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。     正音:蒲公英、种子、毛茸茸。   3、引读第二句     看看种子的妈妈--蒲公英。 三、反复诵读课文   1.童声范读,学生看书仔细听。   2.再听一遍范读,学生可跟读。   3.指名读,其他学生对嘴形。   4.与小伙伴一起读。   5.认读字词   (1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是   (2

4、)种、毛、呀   (3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞       做动作理解"微风"的意思。       想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么?  四、欣赏图景   1.看看蒲公英飞的样子(课件)   2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)   3.质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?   4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?    (让学生发挥想象,畅所欲言。) 五、朗读指导   1.自由读喜欢的部分。

5、   2.指名读。   3.评价、指导。   4.配上图景读、齐读、背诵。  六、写字指导   1.认字。   2.范写。   3.书空。   4.练写。   5.讲评、作业展览。

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