§3.3分式的加减法(一)教学设计

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1、§3.3分式的加减法(一)教学目标(一)知识与技能目标1、会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力．2、引导学生不断小结运算方法和技巧，提高运算能力．（二）过程与方法目标探索分式加减运算法则的过程，理解其算理（三）情感与价值目标在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力教学重点：分式的加减运算．教学难点：异分母的分式加减法运算．教学过程一、情境引入：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条是平路，第二条有1km的上坡路，2km的下坡路，小丽在上坡路上的骑车速度为vkm/h,在平路上的骑车速度为2vkm

2、/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，那么当走第二条路时，她从甲地到乙地需要多长时间？她走哪条路花费时间少？少用多长时间？想一想2、解读探究同分母分数如何加减？（学生举例）你认为应该等于什么？二、讲授新课1.猜一猜，同分母的分式应该如何加减？同分母的分式相加减，分母不变把分式相加减做一做（1）_____________（2）__________想一想：异分母分数如何加减？（学生举例）你认为异分母的分式应该如何加减？比如应该怎样计算？2.议一议：小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题。小亮同

3、意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同。小明：小亮：3.你对这两种做法有何评论？与同伴交流。根据分式的基本性质，异分母的分式可以化为同分母的分式，这一过程称为分式的通分。为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为它们的共同分母。4.例1计算（1）；（2）三、随堂练习P77四、课堂小结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识和方法？五、作业P77习题3.5教学反思：本节课本内容太乱了.没有学通分,就让学生去进行异分母分式的加减运算(异分母特简单),跳跃太快.学生接受有难度..