2015年新课标人教版五年级数学下册第三单体积和体积单位教学设计教案学案

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1、课题体积和体积单位教学时间教学目标1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学重难点重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。课前准备多媒体课件、玻璃杯、水、石子、书包、橡皮擦等教法学法实验法、讨论法教学过程教学环节第一次备课动态修改激趣导入师：听过乌鸦喝水的故事吗？新-课-标-第-一

2、-网生：听过。师：谁愿意将乌鸦喝水的故事讲给大家听？生讲解故事的大概意思。师：乌鸦为什么会喝到水呢？能通过实验来说明吗？生动手实验，把石子放入瓶中。师：你发现了什么？新-课-标-第-一-网生：水面升高了。师：是瓶中的水增加了吗？生：不是，是石子占了水的位置，把水挤上去了。师：说得非常好！如果乌鸦口渴得厉害，想尽快喝到水，你有办法吗？生激动地：放大的石子。师：为什么要放大石子？生：大石子占的位置大，水上升得快。合作探究（1）建立“体积”概念。出示实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第

3、一个杯子里的水倒到第二个杯子里。师：通过这个实验，你发现了什么？这说明什么？实物演示：橡皮擦、铅笔盒、书包。http://www.xkb1.com师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？学习新知书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比橡皮擦小的物体吗？师：出示书中插图，比较电视机，影碟机和手机，哪个所占的空间大？生比较。

4、新课标第一网（2）教学“体积单位”。1、师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你能比较出大小吗？（出示两个大小差不多的长方体）生：不好比较。师：怎么才能比较他们的体积大小呢？(学生小组讨论)让学生通过具体的事例充分感知，需要一个统一的体积单位。2、解释什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米。并结合周围的物体来感受它们的实际大小，初步建立这三个体积单位的表象。师：常用的体积单位有哪些呢？请同学们自学课本。师：通过自学课本，你知道了什么？生：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。师：1立方厘米有多大呢

5、？你能给大家介绍一下吗？生：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。师：太抽象了，怎样记住它的大小呢？xKb1.Com生：1立方厘米就像1枚股子那么大。生：1立方厘米就像刚才做实验的小石子那么大。生：1立方厘米就像手指尖那么大。师：我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。1立方分米有多大呢？学生介绍并举例。1立方米有多大?接下来，老师可任意指定一些物体，让学生选用合适的体积单位，进一步巩固对体积单位的大小的认识。（2）联系生活实际，说一说你喜欢的物体体积大约是多少。生1：一沓作业本的体积大约是2立方分米。生2：我家洗衣机的体积大约是

6、1立方米。巩固课本第28页的做一做。1、帮助学生理清长度单位、面积单位、体积单位的区别。2、让学生说出体积是多少。重点指出这些立体图形里面含有多少个这样的体积单位，这些立体图形的体积就是多少。3、判断。表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（　）物体大小叫做物体的体积。（　）　X

7、k

8、B

9、1.c

10、O

11、m练习体积单位比面积单位大。（　）　　　3、小明的数学日记：我们的教室占地面积约是60()。我的身高只有1.4()，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1()的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约

12、为7()，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50()的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6()的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是200()的电视机!wWw.xKb1.coM总结这节课你有何收获？作业布置板书设计课后反思新课标第一网系列资料www.xkb1.com