人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计

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1、人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计课题：《体积和体积单位》。教材分析：《体积和体积单位》是人教版小学数学第十册第27-28页的内容。这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念有Y进一步发展的基础上进行教学的。学情分析：“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计景物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生体积概念的认识。教学目标：1、通过实验观察使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。2、让学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3、让学生了解体积

2、单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4、学生通过对体积意义的探索，发展他们的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点：让学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间大小。教学难点：能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学方法：实验演示、启发引导、自主探宄。教学准备：多媒体课件、电子白板、同样大小玻璃杯两只，石块，1立方厘米的正方体和接近它的开心果、骰子、杏仁等物体。1立方分米的正方体一个，接近它的茶叶盒、卷笔刀等，接近1立方米的装电视的纸箱等。教学过程:教学步骤师生活动设计意图1、同学们都听过《乌鸦喝水》的故事。flash动画一、动画引聪明的乌鸦是怎么喝到水的

3、呢？我们一起课件直观入，导入来看看。形象，更容新课。2、播放《乌鸦喝水》flash动画。易激发学3、学生回答问题：乌鸦是把小石子一生的学习个一个放进瓶子里，瓶子里的水升高，乌兴趣，调动鸦就喝到水了。学生学＞J4、师：为什么把小石子放进瓶子里，瓶子里的水会升高呢？积极性。学生1回答：因为石头占去水的空间，提出问题把水挤上去，所以水就会上升。引起学生学生2回答:石头的体积占了水的体积。思考，主动5、揭示新课，板书课题。今天我们就学习新课，《体积和体积单位》1、我们一起做个实验验证一下，石头是不是真的占去了水的空间，把水挤上去了。参与学习。二、实验演实验一：：教师出示一个空杯，给空实验具有

4、示，揭示概杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两很大的吸念。个杯子同样大，装的水也是一样多吗？引力，通2、学生仔细观察：过实验感教师往空杯中放入一块石头，将满杯知物体所的水倒入此杯中，直至倒满。占空间的问：杯子中为什么会剩下一些水呢？火小。促3、引导学生发现石头占去了一定的空使学生自间。觉主动的实验二：把大小不同的两个水果分别参与到学放入盛有高度相同水的两个杯中，你又发习活动中现了什么？它们水面上升的高度相同吗？来，极大的这说明什么？放入大小不同的两种水果，激发了学大水果占的空间大。（说明物体所占空间是生的学习有大小的）兴趣。实验三：书包放在抽屉和不放在抽由此让学屉，用手摸一摸，体会书

5、包占据抽屉的空生进一步间大。（组织学生操作）让学生进一步感知感知物体物体真的占了空问，而且占的空问有大有真的占了小。空问，而三、结合课1、“物体所占空间的大小叫做物体且占的空本理解体积的体积。”｛板书｝间有大有的意义。2、洗衣机、影碟机和手机。观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？（课件出示图片）小。四、教学1、师出示图，请生比一比谁的体积“体积单大？生：发现不好比较。对比交位”。2、从而指出计量物体的体积要用统一流，巾感的体积单位。从而引入“体积单位”的教性认识上学。升到理性师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方

6、体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。3、课件演示具体切分。师：像计景长度需要长度单位，计景面积需要面积单位，我们计景体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。那我们今天学习的体积的常用单位有哪些呢？请同学们打开课本28页。4、观看课件，认识常用的体积单位。认识。(1)、立方厘米有多大？有哪些物体的举例生活体积大约是1立方厘米？中一些体(2)、立方分米有多火？(出示1立方积接近于分米的正方体让学生感受其大小)你还见过它们的物哪些物体的体积大约是1立方分米？体，进一(3)、1立方

7、米有多大？怎样的正方体步巩固建的体积是1立方米？让四个小同学手拉手围立1立方厘成一个接近1立方米的正方体，让学生钻一米和1立方钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能分米、1立容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方方米的空米的物体。5、说一说体积大小，深化对体积和体问观念。积单位的认识，进一步巩固这节课学所学通过层层的知识，理解：计景体积，就是看物体含递进的练有多少个体积单位。习深化对(1)课件播放动态的正方体，让学生数体积和体有几个正方体，它的体积就是多少